教育游戲在小學數學教學中的應用探析

吳雪雨

摘 要 近些年來教育部門和基層教師逐漸發現數學游戲的應用價值，因此在教學過程中也越來越重視數學游戲的應用。教育游戲指的是一種通過游戲進行數學知識教學的新型手段，不僅有利于學生學習興趣的激發，而且可切實提升學生學習的主動性和積極性。活潑好動是小學生該年齡段的基本特征，因此游戲教學在小學數學中進行應用可取得更為理想的效果，相比呆板的教學而言，游戲教學可充分調動小學生參與的興趣，調動小學生參與教學的積極性。

關鍵詞 教育游戲;小學數學;實踐應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0158-01

通過在游戲中的體驗能夠對抽象概念知識的具體化，從而使復雜簡單的知識更加清晰，降低了數學的學習難度。

一、教育游戲的概念界定

數學游戲是一種將教學形式的趣味性和游戲內容的教育性相結合的新型教學模式，與傳統的教師講授、學生聽講的方式不同，數學游戲教學是將靜態的數學知識以一種動態的形式展現出來，真正地將“樂”、“學”、“教”三者融為一體。

（一）教學形式趣味性，從課堂教學形式上看，傳統的課堂教學以老師、書本、課堂為中心，除了教師提問的內容外學生很少有表達主觀想法的機會。也就是說本來應該是認知主體的學生被迫變為被動接受的客體，這就導致學生的主體性被忽視，師生交往互動被壓抑。而數學游戲則打破了傳統課堂教學模式，以游戲形式傳達數學知識與數學思想，教師在知識講授過程中增添更多的體驗性因素，將課堂數學內容與現實情境相結合，讓學生在游戲過程中感受數學知識。也就是說，教師以所要講授的數學知識為主線，將數學知識融入到游戲之中，借游戲之形傳數學之魂。

（二）游戲內容教育性，從課程教學內容上看，不管是傳統教學模式還是新型教學模式，每一節課教學內容和教學目標都應該按照數學課程標準實施。簡單地說數學游戲更多是一種教學形式，對于數學思想和數學方法培養更具優勢。因此，這就要求在將數學游戲融入到教學過程中時要避免“教游難融”的局面，在實施數學游戲過程中要明確教學目標，避免教師流于游戲的形式，忽視學生知識內容的獲取。如果數學游戲內容與目標不夠明確，那么一節課下來學生感受到更多的是游戲的快樂，而不是蘊含在游戲深層次下的數學知識。也就是說，如果教師沒有明確課堂教學內容和教學目標，那么數學游戲則會降低數學課堂教學效率。

二、教育游戲在小學數學教學中應用

（一）科學設計教學游戲。從小學數學教材內容可以看出，當前為了提升學生不同方面的能力，教材內容深度逐步提升，但也不乏簡單的基礎知識，對于不同深度的知識應展開不同的教育游戲設計，從而提升教學效率。對于一些便于學生理解的基礎知識，可以直接將直觀的游戲圖片展示給全班同學，讓同學自行理解規則，展開游戲;而針對難度較大的知識內容，教師應指導學生有序游戲，保障游戲的每一項設計都能夠實現對學生的能力訓練。

例如，在教學加減法時，教師帶領學生回顧數字與標點符號，這部分知識相對基礎，直接通過搶答的方式讓學生在具有對抗性的游戲中回答即可。其中教學難點為加減法計算法則教學，由于難度較大，教師可以選擇與學生生活相關的案例作為引導，在此基礎上設計游戲，拉近數學學習與學生之間的關系，并快速打開學生的思維，讓學生對加減法的學習產生興趣。

（二）充分利用信息化教學設備。信息技術與教育教學的融合，為教學帶來了諸多便利，在今天的課堂教學中，可以通過多元的教學形式，豐富課堂教學內容，使學生產生豐富的感受。例如，在設計教學游戲中，以信息軟件的形式進行設計，讓學生直接利用軟件進行游戲，可以利用信息技術強大的功能，讓學生直觀的感受知識。如計算練習過程中，教師利用信息化軟件設置闖關游戲，隨著關卡的增加計算題的難度也會提升，學生需要答對每個關卡的題目才能進入到下一關卡中。將學生分成不同的挑戰小組，每組成員輪換進行，最終按照挑戰的關卡數分出勝負，勝利的小組可以獲得下次數學游戲的優先選擇權。這種方式，實現了對信息技術的充分運用，讓學生對信息技術有所認知，并利用信息技術豐富教育游戲形式，使學生不同方面能力得到鍛煉。

（三）實現教學情境于游戲模具的結合。小學階段，學生的思想與價值觀并不成熟，尤其是低年段的學生，仍然對生活充滿好奇心，喜歡新鮮事物，這種天性不可控制也不可阻擋，因此，結合學生的這種特性展開教育游戲設計，能夠在滿足學生需要的基礎上，實現學生數學知識的掌握。

三、結語

綜上所述，雖然我國素質教育和新課程改革的進程不斷推進，但仍舊有些許問題存在于小學數學實際教學過程中，久而久之使得小學生學習興趣降低，十分不利于教學質量的提升。游戲教學是適應時代發展需求而衍生出來的新型教學手段，在數學教學中結合小學生當前階段的認知水平和實際教學內容及教學目標對教學游戲進行利用，可基于小學生學習興趣提升的基礎上，降低知識的理解難度，從而提升小學生數學學習的質量。

參考文獻：

[1]蘇驍靚.游戲化教學法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（24）：246-247.