如何提高小學生的數學語言表達能力

龔曉麗

摘 要 數學語言是學生學習數學的工具，是形成數學思維的載體。培養學生的數學語言表達能力不僅是要培養學生的理解能力，還要不斷訓練學生的表達能力，使學生養成良好的語言表達習慣。因此，在教學中數學老師要用規范的語言表達去影響學生，多給學生發言的機會，重視實踐操作，逐漸培養學生形成良好的數學語言表達能力。本文就如何提高小學生的數學語言表達能力進行了研究。

關鍵詞 小學生;數學表達能力;提高策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0163-01

語言是人類思維和認知活動的結果，同時語言也能促進人類思維的發展。語言也是人類交流的工具，幫助人類表達自己的想法，促進人類之間的感情。數學語言是提高數學教學效率重要基礎之一，但是培養學生的數學語言表達能力不是一朝一夕就能完成的，需要老師將數學語言表達能力訓練貫穿在平時的課堂中。

一、數學語言表達能力的要求

（一）表達要清晰、準確無誤。用數學語言表達數學時要注意清晰、準確，也就是不能用模棱兩可的語言，要表達的準確無誤。例如不能把“非負數”說成“正數”。在表達數量關系時要貼切，有時一字之差，就可能會變成另外一個含義。甚至有時語氣上的停頓不當，也會使人在數量關系上產生錯誤理解。

（二）表達要嚴謹，有邏輯性。數學語言的邏輯性很強。數學語言首先要符合知識內容的邏輯順序，有其嚴密的科學性。在表達時要十分嚴謹，符合客觀事實的本來面目，符合已有的科學理論，毫無差錯。

（三）表達要通俗，使人易懂。用數學語言表達數學事實要符合數學上的一般習慣，用通俗的措詞和符號，并且應當直接表達，不應該拐彎抹角。例如在概率論中，如果設A=“沒有一次拿到的三個球有不同顏色”，就不如設成A=“任一次拿的三個球都同色”直接了當。

（四）表達要精煉，簡潔明了。用數學語言表達數學事實，要特別注意詳略得當，簡潔明了。凡重復的或多余的敘述應力求避免，而必須交待的事項則一定要闡述清楚，不可省略。

二、數學表達能力訓練的必要性

數學語言表達訓練是提高學生邏輯思維的能力，是學好、用好數學的有效措施。小學學生年齡小，口頭表達能力還十分有限，所以我們要結合具體的數學教學內容對學生進行數學語言表達的訓練，用數學思維去理解知識。通過實踐訓練讓學生多說，提高學生的數學語言表達能力，從而也就提高學生的數學思維能力。小學生由于年齡小，語言發展尚不完備，語言表達往往邏輯不清、表達不完整，而且學生也習慣于用生活化的語言來表達自己對數學知識的理解[2]。所以，會在數學課堂中出現會做不會說的，自己創造的現象。所以，必須努力培養和提高小學生數學語言的表達能力。通過日常的訓練讓學生準確、專業、簡潔、有邏輯的表達數學需要。

三、提高數學語言表達能力的策略

（一）老師要注意使用規范的數學語言。老師的一言一行都是學生學習的榜樣，學生從老師那里學習知識，所以，要想學生形成良好的語言表達能力，就需要發揮老師的表率作用。但是長期以來，數學語言都沒有得到老師的重視，很多老師在教學中也是大白話，不注重對數學語言表達能力的訓練。例如在學習一認識百以內的數字時，我發現很多學生都寫成“一二”“二三”“三四”等，后來我發現這是由于老師和家長在日常中不注重正確的表達方式造成的，大人這么說可以理解，但是學生會被影響，在學習中也這么說，這么寫。

所以說，數學老師在講課過程中要注意語言的規范，用詞準確、條理清晰、語言連貫、邏輯性強，嚴格要求學生使用準確的數學語言。

（二）鍛煉學生的語言表達能力。很多學生的語言表達能力差是因為學生沒有機會發言，沒有機會鍛煉。所以，數學老師要在課堂上為學生創造發言的機會。平時，老師可以多多提問學生，讓學生發言，表達自己的想法，老師有可以掌握學生的學習情況。同時，老師可以進行開展合作學習沒事，分組訓練。例如在學習軸對稱圖形時，老師可以將幾個學生分成一組，讓學生們自己先理解一下軸對稱圖形的定義，然后小組研究什么樣的圖形是軸對稱圖形，生活中都有哪些軸對稱圖形等問題。經過研究，學生對軸對稱圖形有了一定的認識，這時老師可以對學生進行提問，掌握他們的學習狀況，提高對知識的理解度。

（三）注重動手操作訓練。在數學教學過程中有很多內容需要用到教具進行演示，這是和學生互動，鍛煉學生語言表達能力的重要途徑。例如，在學習三年級上冊長方形和正方形時，可以讓學生拿幾張紙量一量、折一折，看看正方形和長方形的邊和角都有什么特點。在學生動手操作的過程中，掌握了知識的本質，學生可以用數學語言表達有關長方形和正方形的定義。

三、結語

在小學階段對學生的數學語言表達能力進行訓練，能夠培養學生養成良好的表達習慣。提高學生的數學語言表達能力需要長期的訓練，老師要多下功夫，讓學生想說、會說，培養學生的學習積極性。

基金項目：本文為2019年壽寧縣教育科學規劃課題《提高學生數學語言表達能力時間研究》課題立項批準號：SNXJKY19-010結題論文。

參考文獻：

[1]許欣逸.培養小學生數學語言能力的實踐研究[D].蘇州大學，2016.