如何基于信息化手段提高小學數學課堂趣味性

劉瑞

摘 要：隨著新課標的改革和更新，信息技術也逐漸走入學生的學習課堂中，信息環境也逐漸在學生的教學環境中占據一席之地，而且，新課標對于信息化教學也提出了一定的要求，它指出信息技術是一種教學工具和教學手段來幫助學生解決相關的數學問題，培養學生相應的學習技能，影響學生的學習方式，讓學生有更多的時間和精力去學習數學，探索數學。所以，教師也要在教學中掌握信息技術這一教學工具，結合實際的教學情況，充分地、合理地利用這一教學手段，促進學生學習方式的轉變，增強數學課堂學習的趣味性。

關鍵詞：信息化教學;小學數學課堂;趣味性

隨著網絡逐漸深入我們生活的方方面面，教育領域也逐漸開始運用網絡，它為教學帶來了極大的便利，也讓教學課堂充滿趣味，大大增強了網絡與教育結合的契機。所以，網絡信息化在教學中的運用應該引起小學數學教師的重視，如何借助這一方式來增強教學課堂的趣味性，促進學生學習數學的興趣和熱愛，成為本文研究的重要課題，希望本文的內容能夠對廣大讀者有一定的幫助和參考。

一、相對于傳統教學而言，網絡信息化教學的優勢

網絡信息化在教學中作為一門新興的、正在蓬勃發展的板塊，給傳統的教學帶來了極大的沖擊，相對于傳統教學而言，它具有以下幾個優勢：

1.學習方式多樣化

傳統教學主要的教學工具就是黑板和粉筆，對教師的教具有很大的限制，而網絡信息可以讓學生在課堂中感受到圖文、視聽為一體的教學方式，讓學生在課堂的學習中不僅有靜態的，也有動態的、立體的教學感觸。

2.信息吸收高效

單一的信息接受容易讓學生的視聽產生一定的疲勞，降低教學的效率，而信息技術可以讓教師在教學的過程中在文字、圖片、視頻、聲音等多方面進行變化，減少學生學習的疲勞性，有效地使用課堂教學的45分鐘。

3.交互式學習

網絡教學給師生都帶來了極大的方便性，它可以不拘泥于地點的限制，讓學生的問題可以及時地得到解決，也擴大了師生知識的廣度和深度，同時，也促進了師生之間的交流和溝通，為師生之間的教與學營造一個良好的氛圍和環境。

二、借助信息化教學提高小學數學課堂的趣味性

1.借助信息技術教學工具進行課程導入

在整個課堂的學習過程中，課堂導入是一個非常重要的課堂板塊，它直接影響著整個課堂的教學，如果課堂導入成功地引起了學生的學習興趣，那么在接下來的課堂教學中很大程度上會達到事半功倍的效果。簡單點來說，良好的開端就是成功的一半，如果一只腳已經踏入了成功的大門，不出意外的話，另一只腳也會很快地進入成功的大門。對于良好的課程導入，基本都具有以下幾點：（1）了解學生的興趣愛好，把課堂導入方式與他們合理地結合在一起，而不是生拉硬搬。（2）確定課堂導入的目標，讓目標盡可能地單一化，每個人的精力是有限的，教師不可能面面俱到，學生也不可能全部接受，所以，課程導入要有目的性、中心性。（3）課堂導入內容盡可能新鮮。陳舊的課堂導入內容很大程度上會引起學生的枯燥乏味，無法感受到課程導入的樂趣，所以，教師要適當地對課程導入的內容進行改革和創新，讓學生感受到一個新穎的、不一樣的導入內容，讓學生感受到其的興趣和樂趣。

2.生活與信息化技術結合，感受數學的實用性和生動性

數學來源于生活且高于生活，和藝術一樣，數學也擁有其自身的魅力，只是很多人并沒有在生活中發現罷了。例如，教師在進行平行四邊形和梯形的教學時，就可以借助信息技術教學工具向學生展現它們在生活中的運用形式，呈現形式可以是圖片、視頻等，同時也可以引導學生在生活中發現平行四邊形和梯形的運用，增強學生學習的趣味性。

3.促進教學方式多樣性，增強教學的效率和趣味

教學方式有很多，比如探究式教學、合作式教學等等，信息化教學技術的引入，進一步幫助了這些教學方式的運用和發展，在一定程度上增強了學生綜合能力的發展。借助網絡信息手段，可以在一定程度上擴大多種教學方式的使用范圍，減少它們的局限性，讓教學方式的多樣性真正落地，讓實際的教學過程充滿趣味性。信息技術的應用必須要注重學生的主體地位，在信息技術的幫助下為學生自主學習提供平臺。

通過本文的研究，我們可以知道，信息技術已經滲透到了教育的方方面面，因此在小學數學教學中合理運用信息技術能夠牢牢吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并加深學生對知識的理解，讓學習過程充滿趣味性，也讓學習成果有很大的提升。

參考文獻：

[1]單曉倩.巧用信息化手段，打造差異化課堂：淺談信息化教學在小學數學課堂趣味實踐研究[J].數學學習與研究，2019（3）：83-84.

[2]張玉紅.借助信息化手段優化小學數學課堂教學，提高數學的趣味性[J].華夏教師，2018（26）：77-78.

[3]劉峰，王西路.以信息技術之優勢，開啟小學趣味數學之門[J].中國校外教育，2016（10）：158.