黑龍江省高中語文“整本書閱讀教學”開展現狀與對策分析

杜松楠　杜方

為深入了解黑龍江省高中語文教師關于整本書閱讀教學的開展情況，發現問題，尋找解決途徑，探索整本書閱讀的教學形態，黑龍江教師發展學院語文教育研培部高中語文教研室開展了此項問題研究。此次調查在2018年10月通過問卷星APP下發到地市各個高中，回收1137份問卷，調查內容包括教師自身專業發展現狀、閱讀時間、教學活動時間、對新課標的了解以及閱讀活動的開展等情況，通過具體的典型任務，呈現教學策略探索，為全省的整本書閱讀教學開展提供研究平臺。

一、參與調查的教師基本情況

1.參與此次調查的高中語文教師總人數達1137人， ? 其中普通高中429人，市級示范性高中132人，省級示范性高中教師576人，省重點高中參與人數占50.66%。高二語文教師參與數占總人數38.26%，15年及以上年教齡的教師562人，占總調查人數的49.43%，1-5年教齡的教師參與人數較少。

第1題：您所在的高中是？

第2題：您所教的學段是？

第3題：您的教齡是？

2.數據顯示，所參與調查的高中語文教師，閱讀興趣較為廣泛，以興趣和提升自身修養為主，其中基于教學需要而閱讀的占52.24%，每天的閱讀時間在半個小時到一個小時之間占47.32%，超過兩個小時以上的僅為9.23%，有470人2018年的閱讀量為3—6本，占參與總人數的41.34%，兩本以下占32.37%，只有12.31%的教師的閱讀量達到10本之上。

第5題：您讀這些書的原因是？

第6題：您每天的閱讀時間是？

第7題：2018年，您完整讀過幾本書？

3.自新課標頒布以來，沒有讀過課程標準的高中語文教師占參與調查人數的9.94%，有閱讀過但沒有深入研究的占77.22%，對一兩項任務群有過深入研究的占12.84%。

第8題：您對新頒布高中語文課程標準有研究嗎？

4.從第9到11題，主要針對整本書閱讀教學安排而設計。數據顯示，有課時安排并開展整本書閱讀教學的有447人，占39.31%的比例，沒有開展的占60.69%，47.93%的人覺得學校不重視整本書閱讀教學活動的開展，沒有關注過全國整本書課堂教學研究的464人，占總人數的40.81%，深入進行整本書課堂教學研究的只有40人。

第9題：新課標頒布以來，學校對于整本書閱讀的課時安排有計劃嗎？

第10題：按照新課標第一個任務群要求，您開展整本書閱讀教學了嗎？

第11題：您所在學校重視整本書閱讀的課例研究嗎？

第13題：您關注全國名師的整本書閱讀課堂研究嗎？

5.參與此次問卷的語文教師，對不足進行了自我剖析，其中有64.12%的人認為課堂教學實際操作有困難，有53.65%的人覺得自己缺乏閱讀的相關理論，還有54.62%的教師認為缺乏相關內容的培訓。14題有6個選項，前5個百分比都超過了50%以上，足以看出整本書閱讀教學對于教師來講，有很大的難度。

第14題：您認為帶領學生進行整本書閱讀，自身還存在哪些不足？

6.從第15題數據顯示我們可以看到，參與問卷的語文教師認為阻礙閱讀的原因多種多樣，占有比重較大的選項分別為：課時問題、家長重視不夠、學生不愛讀書，三個選項均超過50%以上，也有452人認為阻礙學生整本書閱讀的原因在于評價方式單一。

第15題：您認為目前阻礙學生整本書閱讀的原因是什么？

7.從16題17題數據顯示，有77.75%和70.01%的教師希望教研部門要多進行有針對性的培訓，并提供成熟課例，有38.87%的教師需要面對面指導教學，另外有37.38%的教師希望能有科研課題牽動教研方向。

第16題：你希望教研部門對您開展整本書閱讀教學提供哪些方面的幫助？

第17題：關于整本書閱讀教學，您還有什么其他思考和建議？

二、主要問題

16道選擇題和1道問答題從教師行為與認知、學校的實施與操作、對于閱讀教學活動的需求三個角度進行調查，分析結果發現以下幾方面的問題：

1.對新課程方案的意義理解不夠，急須有效引領