《網絡改變世界》課堂教學設計與反思

付麗娟

一、教材背景分析

《網絡改變世界》是部編版《道德與法治》八年級上冊第二課第一框題，主要包括“網絡豐富日常生活”“網絡推動社會進步”和“網絡是把雙刃劍”三目。主要是從網絡改變日常生活和推動社會進步兩個方面，簡明扼要地介紹了互聯網是人類社會發展的重要成果，引導學生客觀看待互聯網，崇尚科學技術。同時，引導學生認識互聯網是把雙刃劍，可能給青少年帶來的負面影響。

二、教學目標

1.知識目標：了解網絡豐富我們的生活和促進社會發展的作用;了解網絡給人們帶來的不利影響。

2.能力目標：提高對網絡陷阱的分辨能力，理解網絡是一把雙刃劍。

3.情感態度和價值觀目標：培養正確的網絡觀，形成正確的網絡生活習慣。

三、教學重點和難點

教學重點：網絡發展給社會和人們帶來的作用。

教學難點：識別網絡陷阱，避免網絡危害。

四、教學過程

（一）導入新知—鏈接生活

猜一猜 ?你準備好了嗎？

1.教師出示第一張幻燈片——馬云圖片

生：阿里巴巴、支付寶。

師：大家想到了支付寶，那你會不會選擇網絡購物這種方式呢？會的同學說一下理由。

生1：網上購物可供選擇物品較多。

生2：可以貨比多家，還可以比較價格。

生3：物美價廉，送貨上門省時省力。

師：剛剛同學們說了網購的好處，那有沒有同學不想網購的？說出你的理由。

生1：因為我看不到真實的商品，不知道是否合適。

生2：網上支付有風險。

師：這的確是個弊端，大家對于網購這個問題是仁者見仁智者見智。需要辯證地對待。

2.教師出示第二張圖片——二維碼

師：你們都在哪里見過？

生：飯店、超市、打車、餐廳、藥店……各種地方。

師：其實這就是李克強總理在政府工作報告中提出的互聯網+行動計劃。互聯網大大促進了人才、資金、技術、物資的流動，已經成為社會生產的新工具，經濟貿易的新途徑。當互聯網與傳統行業相結合衍生出新型的行業，給經濟發展注入活力，促進了經濟的發展。

3.教師出示第三張圖片——共享單車

師：這是物聯網的一種形式。那么什么又是物聯網呢？

（學生閱讀教材第13頁的探究與分享，教師引導學生并得出結論，物聯網是物與物用網絡鏈接起來，進行信息交換，以實現智能化識別和管理。）

師：你還能知道生活中的哪些應用是物聯網？

生：（頭腦風暴）手機、家電、無線通信設備、遙控器、快遞，等等。

4.教師出示第四張圖片——高鐵霸座男

（看到圖片，學生們頓時騷動起來，他們都知道是誰，異口同聲地回答，可見學生對網絡生活的關注。）

師：其實一開始的時候，不知道他究竟是誰？后來，他的姓名、身份證號、微信等各種信息都被人們挖了出來，這是怎么做到的？

生：人肉搜索。

師：那么你會不會參與這樣的人肉搜索呢？（學生答案不一，有的說會，有的說不會。）

師：我們不評價這次的人肉搜索行為對不對，但是我們要知道，有時候人肉搜索是侵犯到了人的隱私權的。其實，網絡正在飛速地改變著世界，那么大家如何正確地認識網絡呢？今天我們就開始一起來探討第二課的第一節《網絡改變世界》。

（二）自主學習——展示成果

師：請大家展示一下自己的預習成果，提出你設計的問題。

生1：網絡豐富日常生活的表現？

生2：網絡對社會的推動作用？

生3：網絡的積極影響和消極影響？

生4：怎樣利用網絡？

師：同學們提出的問題很全面，通過剛才的猜一猜活動，我們可以將提出的問題并在一起，形成一個大問題，即網絡是一把雙刃劍，有利又有弊。

（三）合作探究——答疑解惑

師：同學們在自由預習的時候會發現教材中有一些詞不是很好理解，說一說你對哪些詞感到困惑？

生：民主政治。

師：網絡促進民主政治的進步。民主政治，概念性較強，同學們看書，書上給了這樣的四個詞“知情權、參與權、監督權和表達權”，讓我們弄懂這四個詞，就基本上了解民主政治的含義了。先看什么是知情權？

生：知道的權利。

師：知道什么權利呢？是一些家庭或學校發生的小事嗎？

生：是知道國家和社會大事的權利。

…………

（師生利用這種形式解釋了參與權、表達權和監督權，將民主政治這一難點進行了突破。）

（四）拓展延伸——同生共長

師：接下來，小組探究合作學習， 4人一組，仔細研討，以辯論會的形式展示小組探討的成果。教師將學生分成正反兩方。

（學生小組合作學習，有的學生搜集資料，有的講解，有的討論，不時向巡視的教師請教。小組合作學習后，教師開始組織辯論會。）

（1）分別陳述各自觀點

師：雙方都陳述了各自的觀點。能夠從自己的立場出發，闡明自己的觀點。下面進行自由辯論。

（2）自由辯論（學生自由起立，進行搶辯）

正方：沒有網絡，你能知道一些國家大事嗎？能夠知道社會中出現的一些事情嗎？

反方：怎么不能，我們可以通過報紙和電視或錄音來獲取。不是也挺好嗎？

正方：那它有那么快速嗎？還有網絡免費，百度一搜世界就在你面前。

反方：上網對人的健康有害，尤其是我們的視力，經常上網對我們的眼睛害處很大。

正方：那報紙還需要砍樹，浪費資源，破壞環境呢。

反方：網絡信息量大，不健康的信息多，難以分辨真假。

…………

（學生爭辯熱烈，盡量找出對方的語言漏洞。）

（3）總結性陳詞（略）

（五）歸納總結——鞏固提升

師：剛才，經過正反雙方各自觀點的陳述，將網絡的利與弊逐一進行闡述。其實，我們可以看出，網絡是一把雙刃劍。利還是弊，要因人而異，關鍵要看我們自己如何去對待和使用。下面請同學們依據教材，厘清本節課的知識點。（生展示本節課重點知識體系略。）

五、教學反思：

通過本節課的學習，學生們能夠正確認識互聯網，形成對網絡生活的正確態度;提高辨識、取舍信息的能力，提高媒介素養。本節課有以下幾個特點：

一是設計新，即創新和新穎。從教學設計上看，體現了“生本”的課堂理念。以學生為主體，充分把課堂還給學生，另外在教學目標的設定上具體明確，符合課標要求，操作性強，教學活動的設計比較詳細，操作性較強，體現了學科的核心素養，很好地融合和滲透了社會主義核心價值觀。

在設計導入環節時，激發了學生對未知事物的探索欲望。如，馬云的天貓、雙十一網購的好處、二維碼在生活中的運用、互聯網+的引領，共享單車引進了物聯網。這一系列活動利用了學生已有的網絡知識來激發他們學習的興趣，自然帶領學生進入學習狀態。引導學生認識到網絡交往與傳統交往的不同，對互聯網與傳統行業進行探究，進一步理解互聯網給我們的生活帶來的便捷，讓學生懂得網絡對我們經濟生活的推動作用，將教材的第一目和第二目知識進行有效地整合，感受到網絡讓我們生活變得更加便利和豐富多彩。

二是方法活，即方法手段靈活多元。教學設計以人為本，體現了“生本”課堂。從教學實施上，比較流暢緊湊，條理、環節清晰。教師定位準確，是一個設計者、組織者和參與者，是一個導演。教師創造性地使用了教材，注重因材施教，注重每一名學生的情感體驗。在創設情境的過程中盡量讓大家都有話可說;在第二個教學行為上，教學方法和教學手段的運用很到位，這節課信息傳遞的方式多元化，而且方法靈活，有創新。第三個教學行為對教學活動的指導和引領上，有展示預習成果，有答疑解惑，有辯論會，有小組合作，學生的學習方式有著重大的轉變，學生在思中學，在辯中學，在動中學。改變了以往以講授為主、學生被動聽講的狀況。學生的參與度明顯增強，活動落實到位。

三是目標實。教學目標達成實，落實課標中的思想性和實踐性。如，在環節二合作學習中，網絡是把雙刃劍，教師采用了辯論會的形式進行學習，并且做出了相應的要求，學生的學習積極性和學習的主動性較高。

通過探究共享單車這一物聯網的代表，突破教學難點，引出物聯網在社會生產和社會生活中的應用。物聯網是個比較生疏的概念，教師的有效引導，讓學生加深對網絡推動社會進步的認識和理解，引導學生正確的認識網絡的積極作用。

同時，教師利用學生提出的“民主政治”為契機，來引領學生進行對網絡促進民主政治進步這一難點進行突破。

辯論會的學習方式，既展示了學生個人的風采，也發揮了團隊的合作精神，通過辯論將網絡的利與弊比較全方位地展現出來，給我們提供了更多的思考和更深入的探究，培養了學生的思辨能力、表達能力、信息搜集和整理能力以及小組合作能力。讓學生懂得網絡是一把雙刃劍，對待網絡要有健康的心態，網絡是生活的補充，是一種交流的工具，我們要有遠大的理想和志向，只有這樣，我們才能在網絡的信息海洋中找到自己真正需要的東西，而不是輕易地被網絡上的不良誘惑所吸引。

最后，從教學效果上看，達到了教學目標，教學任務基本完成，不同層次的學生都有成功的喜悅。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，學生辯論的過程不是很到位，正方應該更好地抓住利的關鍵點，調動學生思維動態的發展;時間的把握上也有所欠缺。讓我們思考的是在當今課改下使用新教材的過程中，如何去突破新教材使用中出現的困惑和難題，是我們道德與法治教師所要共同面對的。