芻議中學語文國學閱讀教學

代振峰

摘 要：中華民族擁有璀璨的五千年傳統歷史文化，其中也蘊含著深厚的民族文化。在中學語文教學中貫徹落實國學文化，打開燦爛的中華國學文章，讓中學生在閱讀中體驗國學文化的魅力，從而凈化學生的心靈，成就學生未來的奇跡。而社會主義核心價值觀所蘊含的家國情懷就蘊含在中國博大精深的傳統文化中。如今中學生受到互聯網的沖擊，學生的價值觀呈現多元化的發展方向，因此著眼于探究基于社會主義核心價值觀的中學語文國學閱讀教學策略。

關鍵詞：中學語文;國學閱讀;社會主義;核心價值觀

當今世界在飛速發展，由于中學生受到外來文化的相關影響，導致學生的價值觀出現了一定的偏差。為此，我們中學教師已經深刻地認識到國學閱讀教育對中學生人格塑造的重要性，將國學閱讀教學引入中學生的語文教學課堂以及社會實踐中，有利于陶冶中學生的情操，提升學生的語文素養，同時也是繼承與傳播中國優秀傳統文化的重要途徑。中學語文教師在進行語文國學閱讀教學的過程中，應當尊重中學生的個性，在基于社會主義核心價值觀的背景下，通過完善國學閱讀教學條件、創造性理解閱讀教材、創設國學閱讀氛圍、開展讀書活動的方式，讓學生與經典作伴，與閱讀為伍，植根優秀傳統文化的種子，培養學生的社會主義核心價值觀。

一、利用現代科技手段，為中學教師進行國學閱讀教學創設有利條件

在社會主義核心價值觀的背景下，教師應當順應時代的發展要求，在進行中學國學閱讀教學的過程中，應當明白讓學生閱讀什么樣的國學文章，用傳承下來的優秀的傳統文化來培育學生優秀的文化品格。通過國學閱讀教學，讓優秀的傳統文化植根于學生的心靈，對豐富學生的語文閱讀教學內容、培養學生的語文素養，具有重要的意義。學校為學生配置了設備齊全的多媒體，保證每一個班級都有多媒體電腦，然后為教師配備多媒體課件制作室，還有錄播室，開通校園網，組建教師科研小組，開展“基于社會主義核心價值觀的中學語文國學閱讀教學的研究”，進而促進學生語文素養的培養。利用現代科技手段，為教師進行國學閱讀教學打開了新的天地，讓學生樂于閱讀國學文章，進而提升中學語文教師的國學閱讀課堂教學效果。

二、創造性地理解和運用教材，充分地挖掘教材中的國學文化內涵

面對培養學生的社會主義核心價值觀的新形勢，中學語文教師應當結合中學生的個性特點，增強學生對中國優秀傳統文化的認同與自信，使中國傳統文化能在學生身上傳承下去。教師在進行閱讀教學的過程中，應當創造性地理解和運用教材，充分地挖掘教材中的國學文化內涵，培養學生的語文文化素養。如中國古代詩歌散文中大量的名作、名家和詩文流派，從殷商到清末，有三千多年歷史，給后代留下了非常豐厚的遺產。全方位、多角度、多元化地開發中學生的智慧和潛能，培養中學生的創新精神和實踐能力，為中學生的長遠發展和終身發展服務。使學生能夠用文化承載起民族精神，讓學生在閱讀中感受傳統文化的魅力的同時，為民族文化而感到驕傲，從而培養學生的國家情懷，最終促進學生形成社會主義核心價值觀。

三、營造濃厚的校園國學文化閱讀氛圍，有效激發中學生學習國學文化的興致

為了引導學生進一步閱讀語文國學經典，中學語文教師在進行國學教學的過程中，可以利用班級的黑板報，將國學經典寫在上面，還可以利用多媒體技術播放關于國學經典的影視作品，營造濃厚的校園國學文化閱讀氛圍，進而激發中學生學習國學文化的興致。教師在進行語文國學閱讀教學的過程中，為了讓學生能夠更好地理解國學知識，組織學生欣賞經典的影視作品，提高學生對國學經典的欣賞水平，進一步提升學生的語文素養。開展豐富多彩的社會實踐活動，利用節假日以及重大紀念日開展社區服務活動，讓學生在服務中感受國學文化的魅力，培養學生熱愛國學、熱愛祖國的美好情感。開展經典國學文章朗讀比賽，在比賽中積極調動學生的主觀能動性，進而激發學生的學習興趣，進而在學生心中留下深深的烙印，成為促進學生健康成長的寶貴財富。

四、積極開展讀書活動，用我國優秀的傳統文化去感染學生，促進學生社會主義核心價值觀的培養

中學語文教師堅持在語文國學閱讀教學中開展讀書活動，用我國優秀的傳統文化去感染學生。讓國學經典走進學生的生活，這是教師為了豐富語文國學閱讀教學內容而采取的一項教學措施，教師不僅要給學生借閱很多中國古典名著，包括中國經典的四大名著：羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》，還要組織學生參加小型的讀書會，在活動中學生不僅僅增長了見識，領略了中國文化的魅力，同時也培養了學生對中國傳統文化的熱愛，以及有效地激發了學生對國學閱讀的興趣。教師要在語文國學閱讀教學中挖掘國學文化中的經典，培養學生具有民族文化認同感的價值取向，促進學生社會主義核心價值觀的培養。

參考文獻：

[1]曹紅紅.在高中語文教學中傳承國學文化[J].亞太教育， 2016（25）.

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