小學高年級閱讀教學的研究

張興軍

摘 要：在語文閱讀教學的過程中構建良好的教學情境和高效的教學方式，對于提高課堂教學效率以及優化課程結構具有十分重要的意義。在教學過程中采用豐富的多樣的教學方式，對于培養學生的閱讀興趣，突出學生的主體地位具有非常重要的作用。結合當前小學語文閱讀課堂的特點及內容，討論了如何構建高效的語文閱讀課堂，如何最大限度地提高語文閱讀教學的效果。

關鍵詞：小學;語文閱讀;課堂教育;有效性

隨著課程改革的不斷深入，對我們的小學語文閱讀教學也提出了具體的要求，在具體的教學實踐中，只有優化課堂結構，才能推進語文閱讀教學的發展，因此，我們首先需要提高自身的教學水平與教學觀念，其次教師要不斷地提升自己的專業技能，只有采用全新的教學模式和手段，才能不斷優化我們語文閱讀課堂教學的效果。

一、小學語文閱讀課堂教學的現狀

（一）小學生語文閱讀興趣的問題

小學生的語文閱讀具有一定的特點，由于小學生好奇心強，所以我們在日常的語文閱讀教學過程中采用興趣教學法，興趣教學法就是以靈活生動的教學模式來提高學生語文閱讀興趣，讓學生在閱讀過程中去能掌握簡單的語文詞匯，能掌握一些簡單的語文句式，但不涉及過多的語法知識，因為語文語法學習往往較為枯燥缺乏趣味性，所以如果教師在閱讀教學過程中過多地強調語法和句法，就很容易讓小學生失去學習興趣，甚至會產生厭學情緒，從而打擊了小學生的學習積極性，產生了一定的畏難情緒，所以作為教師要在教學過程中盡可能地培養學生的語文閱讀興趣和能力。

（二）小學語文閱讀教學中師資力量薄弱

我國的小學語文閱讀教學工作起步較晚且經驗不足。目前的大部分二線、三線城市區域內的學校普遍缺乏優秀的語文教師，直接給我們小學語文閱讀的教育教學工作帶來了阻力，在一定程度上對我們的教學產生了不利影響，影響了語文閱讀教學的整體任務。其次，目前我們的教師再培訓制度還不完善，教師普遍缺乏再教育的機會，造成教師思想陳舊、知識滯后的現象，部分教師的教學能力和水平長時間得不到提高，給提高語文閱讀教學的質量帶來了阻礙。

二、提高小學語文閱讀教學的策略分析

（一）注重創設游戲情景

小學階段的學生在學習過程中會對聲音、色彩、圖像較為敏感，所以我們在進行語文閱讀教學過程中一定要充分利用這些因素進行教學設計，激發學生的學習興趣。例如，在學習禮貌用語“你好，我該怎么稱呼你？”時就可以通過對話游戲讓學生進行語文閱讀，通過學生身體多個器官的配合讓學習語文閱讀變得輕松愉快，從而提高學生的口語表達能力和語文閱讀應用能力，這對于學生的思維能力的提高具有十分重要的意義。

（二）注重多媒體技術的應用

當前，隨著我們多媒體教學手段在語文閱讀教學中的廣泛應用，在語文閱讀教學過程中，我們可以根據學生的自身特點，利用小視頻等多媒體手段，再現課程內容并模擬出畫面，用這些真實生動的人物形象，增加學生的真實感受。而我們調動學生語文閱讀興趣的方法還有很多，只要我們老師能用心去摸索，就一定會在我們的語文閱讀教學過程中起到事半功倍的作用。

（三）注重信息技術的應用

隨著社會科學技術的不斷發展，網絡技術已經被廣泛地應用于各個角落，互聯網也在小學的語文閱讀教學中得到了運用，教師在語文閱讀教學的過程中，就可以充分利用網絡來進行相關資料的收集，并可以通過網絡技術對這些資料進行篩選。其次，教師在教學設計中就可以利用收集篩選出的素材制作一些生動有趣的課件，不斷提高語文閱讀課堂的教學效果，不斷提高學生的學習興趣和水平。

（四）加強課前預習與課后復習

小學生普遍缺乏良好的復習和預習習慣，學生都是在上課前才進行粗略的閱讀，而對文章沒有了解，這就會在閱讀教學過程中產生學習障礙，因此我們可以通過設置懸念的方式來吸引學生的閱讀興趣。

例如在閱讀《賣火柴的小女孩》這篇文章時，我們就可以設計問題：“大家有沒有在凜冽的寒冬看到過賣火柴的人。”然后，再詢問學生為什么這個小女孩要在寒冷的冬天賣火柴，當激發了學生的學習興趣后，再布置給他們相應的閱讀任務，這樣就能夠提高學生的閱讀興趣了。

總而言之，作為教育的管理者和實施者，我們要清楚地認識到在小學的語文閱讀教學中一定要注重多種教學模式的運用，要在教學過程中不斷引入新的教學理念，充分利用多媒體，促進小學課堂語文閱讀教學質量和效果的提高，培養小學生的閱讀興趣，為學生的語文閱讀學習打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

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課題名稱：小學高年級閱讀教學的研究。

課題類別：甘肅省“十三五”規劃課題一般自籌課題。

課題批準文號：GS[2018]GSB0830。