職業能力培養的高職人力資源管理教學研究

袁翠珊

摘 ?要：在當前，人才資源已經成為企業核心的競爭力，深受到各個企業的關注和重視，這就使得在高職院校當中，人力資源管理這一專業非常熱門，并取得了蓬勃的發展。但是，為了使得該專業的學生在畢業之后有更加寬廣的發展空間，在實踐教學的開展當中，也應加大職業能力的培養力度，將職業能力的養成作為最終的教學目標，以此來增強學生的競爭力，將教學價值展現出來?；诖?，該文將以此為課題，對職業能力的培養對策進行研究，希望對相關工作的開展發揮出借鑒價值。

關鍵詞：職業能力培養 ?人力資源管理 ?教學研究

中圖分類號：G64 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0091-02

在當前的時代背景下，高職院校也得到了高速的發展，成為培養社會人才主要的陣地。但是，在高速發展的背后，也存在著許多的問題，如，在人力資源管理教學當中，就存在著理論性強而實踐課少的現狀，教師的教學思想落后、教學設施也很難跟隨時代發展，導致在實踐教學的開展中要想實現對學生本身職業能力的養成，是非常難的。在這樣的情況下，就會導致學生競爭力的低下，導致其在后續的社會發展中難以生存下去，造成非常大的就業壓力。因此，基于當前的現狀，一定要進行積極的改善。

1 ?職業能力的內容

1.1 解決能力

對于人力資源管理這項工作而言，其中所要面對的內容是非常紛繁蕪雜的，往往有各種各樣的問題，這些問題都是一種經常的狀態[1]。因此，當學生在高校畢業之后，在未來的企業當中，也會面對各種各樣非常復雜的問題。所以，在學生的職業能力當中，解決能力就是非常重要的一項內容，只有擁有較強的問題解決能力，才能促使學生的工作效率得到不斷的增強，可以在工作中展現自己的價值，獲取到領導的贊賞，使自己的發展之路變得更加堅實和長遠。

1.2 學習能力

現在社會競爭壓力是非常大的，無論自己所處在的位置是高還是低，都應樹立起終身學習的觀念，不斷地汲取營養、不斷地自我充實，才能走得更長、更遠。因此，在學生的職業能力當中，學習能力也是非常重要的一項內容，只有這樣才能在后續的企業當中，獲取到更多的知識和經驗，真正地實現理論和實踐的整合，使學生本身的職業能力得到增強，使其獲取到更加長遠的進步和發展。

1.3 交流能力

對于人力資源管理這一專業的學生而言，其在將來要成為一名資源管理工作人員，在這一職位當中，溝通、協調、交流，都是最為基礎的能力[2]。在以往的實踐工作中，很多問題都出現在溝通、交流上，導致在后期是很難解決、很難協調，造成非常大的影響。教師在培養學生職業能力的實際過程當中，交流能力也是必不可少的，只有這樣才能使得學生在未來的崗位中更好地適應環境，擁有良好的人際關系，這是非常重要的一項內容。

1.4 創新能力

21世紀是一個創新的時代，創新是推動民族發展的不竭動力，企業要想得到發展，也需要創新。因此，在職業能力當中，創新能力往往占據著非常核心的地位，將決定著學生在今后專業道路上的發展情況，只有使學生本身具有一定的創新意識、創新能力，才能更好地帶動企業發展，在企業當中實現自我價值。

2 ?高職人力資源管理教學職業能力的培養對策

2.1 融入實踐理論，把控教學方向

高職院校培養學生職業能力的最終目標，就是提升學生本身的競爭力，使其在今后的崗位中更好地滿足社會需求，找尋到自己的正確定位，擁有適當的拓展空間，使學生在后續的就業當中獲取到更好的發展。但是，從目前的實際情況上看，部分高職院校在開展人力資源管理這一專業的過程中，在實踐教學方面還是比較缺乏的，導致學生的職業能力偏低，在后續的就業中存在一種茫然、不知所措的情況，對學生本身的發展造成非常不利的影響。因此，根據這一情況，為了使學生的職業能力得到提升，也應將更多的實踐知識融入其中，把控正確的教學方向，促使學生的職業能力得到不斷的增強。

例如，為了更好地實現對學生職業能力的培養，首先應該對職業能力的內涵有一個明確的認知，職業能力是在后續工作中學生所要用到的，以為后續教學的開展指明方向。因此，在實踐教學當中，教師就應找準教學方向，并盡量地貼合現階段實際的學生情況，來對一些課程知識進行不斷的更新，使學生在課堂中也能掌握最新的動態，并可以在教學中融入一些實踐操作的內容，使學生的實踐能力、職業能力得到鍛煉。也可以實行校企聯合，學校和企業之間達成共識，為學生提供更多鍛煉、操作的機會，使學生真正地提高就業能力、職業能力，使教學的質量和效果也得到進一步的保障。

2.2 完善團隊構建，增強合作意識

在21世紀當中，合作能力是一個人必備的素養，只有真正地學會團隊合作，才能真正地在未來的發展中實現共贏。在當前的時代下，在大部分的企業當中，人力資源管理這項工作不可能是某一個人的工作，而是需要一個團隊，這個團隊當中至少需要4～5個人，多的話會有幾十個人、上百個人，在這個時候，合作意識就顯得非常重要，其也是職業能力當中非常重要的一個方面，只要具有較好的合作意識、合作能力，才能更好地適應未來的工作環境和工作崗位，得到進一步的提升。因此，高職院校在培養學生職業能力的過程當中，應對學生合作意識進行培養，不斷地完善團隊構建，使理想中的教學成效得到達成。

例如，在留一些實踐作業的過程當中，教師可以盡量讓學生以小組、團隊的形式來共同完成。在這樣的模式下，可以使得學生在任務達成的過程中互相促進、互相補充、實現共贏，也能使學生在團隊配置當中，不斷地找尋到自己正確的定位，保障團隊任務的完成，使得學生本身的合作意識、團隊能力得到顯著性的增強，使其的職業能力得到間接的提升，將教育價值更好地展現出來。

2.3 優化師資隊伍，提供正確向導

在實踐教學的開展當中，教師的重要性是不需多說的，將對教育教學的實踐開展以及教育目標的達成產生直接的影響[3]。但是，從目前的實際情況上看，在部分高職院校當中的教師，在擔任人力資源管理這一專業的教育工作當中，在職業能力的培養上還比較缺乏，很難真正地勝任好這一份工作。所以，要想使得學生的職業能力得到真正的提升，高職院校應在此方面加以注重，不斷地完善師資隊伍、強化教師隊伍建設，保障學生職業能力的增強，使得各項教育工作得到逐一的落實。

例如，除了要加強隊伍建設之外，也應對教師資源進行適當的協調，除了要引入一些高素質的優質人才之外，也能在內部進行充分的挖掘，并可以和高校間進行交流和結對，為教師提供更多系統培訓的機會。此外，對于考核制度，也應該進行完善，要求教師應積極地參與到國家相關的認證形式當中，使得師資隊伍得到真正的強化，使得教師能力得到相應的提升，為職業能力的培養保駕護航。另外，在培養學生職業能力的過程當中，教師也應展現糾正、評價的作用，為學生的未來發展起到一個重要的導向，實現對學生職業能力的培養，使其未來的發展前景更加遼闊。

3 ?結語

綜上所述，根據當前的實際教學現狀，學生在職業能力養成這一方面還是比較匱乏的，教師的教學思想比較滯后，實踐課程也比較缺乏，在教學設備上還存在著比較陳舊、落后的情況，教學模式是急需改善的。因此，在這樣的模式下，高職院校在開展人力資源管理這一專業當中，一定要進行積極的改善，著重地培養學生的職業能力，為后續的就業打下堅實基礎。

參考文獻

[1] 劉馨.淺析高職院校會計專業教學中學生職業能力的培養[J].中國管理信息化，2019（8）：218-219.

[2] 姜曉建.信息化技術對職高平面設計專業學生職業適應性能力的培養[J].計算機產品與流通，2019（4）：173，177.

[3] 張秀青.基于核心職業能力培養的高職物流管理專業課程體系研究[J].現代商貿工業，2019，40（12）：167-168.