探析如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

孫偉海

摘 ?要：在小學(xué)教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)作為其中比較重要的一門學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有效擴(kuò)展學(xué)生個(gè)人能力以及探究能力。新課改后，過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式中已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展。因此教師只有改變教學(xué)方式、完善教學(xué)模式、增強(qiáng)教學(xué)能力，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。該文就如何提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，為教育工作者提供參考性的意見或建議。

關(guān)鍵詞：初中 ?數(shù)學(xué)課堂 ?有效性

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（b）-0133-02

過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于教學(xué)模式比較單一，一般情況下都是教師對(duì)學(xué)生直接傳授書本上的教學(xué)內(nèi)容，教師按照教材內(nèi)容開展活動(dòng)，與學(xué)生之間缺少交流，整體的教學(xué)形式比較偏向理論化的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)沒(méi)有興致。基于此，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，探究如何有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

1 ?初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

1.1 將學(xué)生作為課堂主體原則

經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，將學(xué)生作為課堂主體，能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師教學(xué)成效，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。因此初中教師應(yīng)該深入貫徹新課改教學(xué)目標(biāo)，在課堂上真正將學(xué)生作為主體，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，進(jìn)一步有效提升教學(xué)成效。

1.2 教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

數(shù)學(xué)作為一門能夠活躍學(xué)生思維能力的學(xué)科，將教學(xué)實(shí)踐融入到教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，通過(guò)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐用途，從而提升教師教學(xué)質(zhì)量。

1.3 直觀性原則

就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)比較抽象化，學(xué)生很難理解，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是有一定的難度所在。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將數(shù)學(xué)中抽象化的學(xué)習(xí)部分進(jìn)行整理，將其采用直觀的形式表達(dá)出來(lái)，這樣可以有效幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，更好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

1.4 因材施教的原則

每個(gè)學(xué)生之間都存在著一定的差異，所以這就需要教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該面向所有的學(xué)生，尊重學(xué)生之間的不同之處，開展相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，可以通過(guò)不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

1.5 科學(xué)性原則

初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，而且由于教學(xué)環(huán)境以及學(xué)科內(nèi)容等都有一定的變化，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中有壓力存在。因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，要了解學(xué)生的心理變化，結(jié)合教學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中身心健康發(fā)展。

2 ?提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策

2.1 對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行合理的再次開發(fā)

就目前數(shù)學(xué)教材實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，大多數(shù)數(shù)學(xué)教材都是講解數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識(shí)，面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際使用和學(xué)習(xí)方式表述得不夠詳細(xì)，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求。基于此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行二次開發(fā)，將教材中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加細(xì)致地進(jìn)行處理，方便學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加深入地了解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，提升教學(xué)有效性。

例如，數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)課是“有理數(shù)的乘方”，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生做一個(gè)小小的實(shí)踐活動(dòng)，首先讓學(xué)生拿出一張紙，將紙進(jìn)行一次對(duì)折，告知學(xué)生假如一張紙厚度約為0.1mm，那么對(duì)折后是多少，學(xué)生就回答是0.2mm，教師讓學(xué)生將紙張進(jìn)行再次對(duì)折，學(xué)生回答厚度為0.4mm，以此類推，教師將每一次對(duì)折后的數(shù)據(jù)記錄在黑板上，接下來(lái)由于紙張的大小限制原因無(wú)法再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)折30次紙張厚度數(shù)值會(huì)這么高，于是學(xué)生就會(huì)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就都開始動(dòng)手計(jì)算，教師在這個(gè)時(shí)候?qū)⒊朔降母拍钜肫渲校@樣學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不但取得了很好的學(xué)習(xí)效果，教師也因此提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 適當(dāng)利用媒體資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，因此教學(xué)模式也應(yīng)該迎合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)做出一定的改變，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不應(yīng)該片面地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)會(huì)帶來(lái)危害而否定將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教學(xué)中的好處，將其排除在教學(xué)之外，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)媒體資源融入教學(xué)中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在教育上的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息比較繁雜，教師在利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前，應(yīng)該分辨其中有利的教學(xué)信息，將其整理出來(lái)作為教學(xué)資源，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解，提升課堂教學(xué)有效性。

例如，數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)課是“投影”，教師首先將教材上關(guān)于投影的基本知識(shí)傳授給學(xué)生，然后利用多媒體視頻的形式播放關(guān)于投影的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候就引起了學(xué)生學(xué)習(xí)投影的興趣，在節(jié)目中體現(xiàn)出來(lái)的投影知識(shí)與教材理論知識(shí)相比顯得更加豐富、更好理解，而且還涉及到其他的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，雖然學(xué)生在觀看時(shí)無(wú)法理解其他的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)未知的東西都是充滿好奇的，只有這樣才能夠激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教師在播放完教學(xué)視頻后，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，發(fā)表對(duì)視頻中投影知識(shí)學(xué)習(xí)的見解，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)資源適當(dāng)?shù)厝谌朐谡n堂學(xué)習(xí)中，一方面，可以彌補(bǔ)教材中理論知識(shí)講解的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力;另一方面，通過(guò)視頻的方式向?qū)W生展示不同的數(shù)學(xué)世界，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，更好地提升教學(xué)成果。

2.3 設(shè)置開放性數(shù)學(xué)課后作業(yè)

為進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上教學(xué)成果，教師就會(huì)結(jié)合教學(xué)所學(xué)布置學(xué)生課后作業(yè)。因此通過(guò)布置開放性課后作業(yè)，一方面，可以檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，另一方面，能夠引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生思維能力，使學(xué)生通過(guò)完成教師布置的作業(yè)，更好地獲得教學(xué)收益。基于此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生獲得更多知識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受為基礎(chǔ)，進(jìn)行開放性的作業(yè)布置，有效地開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值。

例如，數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)課是“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”，針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)各種調(diào)查方式了解圖形的平移與旋轉(zhuǎn)在生活中是如何應(yīng)用的，并且記錄下來(lái)，然后結(jié)合自己的想法來(lái)了解這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中的作用和意義。通過(guò)這種作業(yè)布置的形式，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且還改變過(guò)去傳統(tǒng)寫作業(yè)時(shí)候的無(wú)聊、枯燥現(xiàn)象，因此，學(xué)生也就在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課后作業(yè)完成的質(zhì)量，提升教學(xué)有效性。

2.4 使用積極的評(píng)價(jià)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，一方面，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值;另一方面，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更好地提升教學(xué)有效性，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)只注重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生教學(xué)中的表現(xiàn)等進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。例如，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意語(yǔ)言上的表達(dá)，比如“你們小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力非常好”等，讓學(xué)生感受到小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，這樣就會(huì)使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)上更好地培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的精神，從而改變學(xué)習(xí)方式。另外，教師在面對(duì)學(xué)生不足之處時(shí)，不能一味地采取批評(píng)的態(tài)度，要幫助學(xué)生將其不足之處慢慢改正，使學(xué)生提起學(xué)習(xí)的勇氣，從而提升個(gè)人綜合實(shí)力。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想從根本上提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，制定合理有效的教學(xué)方案，讓學(xué)生感受到由學(xué)習(xí)帶來(lái)的興趣，只有充滿學(xué)習(xí)興趣，才能獲得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，更好地提升教學(xué)有效性。

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