開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職專業(yè)群建設(shè)中的應(yīng)用探討

羅靜 倪士勇 宋斌 邵緒威 查夢(mèng)江

摘 ?要：十八大之后，“雙一流”背景的下高職教育發(fā)展重點(diǎn)是圍繞某一行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群建設(shè)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職航空制造專業(yè)群建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，在各專業(yè)的教學(xué)中具有非常重要的作用。開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)是充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)作用、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的一種新型教學(xué)模式。將開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在專業(yè)群建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，總結(jié)出取得的成效及不足，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職 ?航空制造專業(yè)群 ?實(shí)訓(xùn)教學(xué) ?開放式

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（b）-0109-02

1 ?“雙一流”背景下的專業(yè)群建設(shè)

在十九大會(huì)議上，習(xí)近平總書記做了題為《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利》的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。湖南省人民政府在2017年2月10日印發(fā)了《湖南省全面推進(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施方案》，為全面貫徹黨的十八大精神，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，立足湖南實(shí)際，以創(chuàng)建一流為目標(biāo)，全面推進(jìn)一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)（簡(jiǎn)稱“雙一流”）。對(duì)于高職院校，《實(shí)施方案》中指出“以專業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)”。

專業(yè)群是圍繞某一行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈而形成的專業(yè)集群，各專業(yè)具有相同的工作范疇和相近的技術(shù)領(lǐng)域[1]。群內(nèi)各專業(yè)力量并不是均等的，而是以一個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)前景優(yōu)的重點(diǎn)專業(yè)作為建設(shè)核心，其師資、教學(xué)資源、教學(xué)力量輻射群內(nèi)其他專業(yè)，實(shí)現(xiàn)資源共享、揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)化發(fā)展的目的，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的共同提高。

2 ?航空制造專業(yè)群的特點(diǎn)

航空制造產(chǎn)業(yè)是國(guó)家大力支持的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和大力推進(jìn)的軍民融合產(chǎn)業(yè)，是湖南制造強(qiáng)省12大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一，已被列入重點(diǎn)發(fā)展的新興優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈。按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的原則，該院將數(shù)控技術(shù)、飛行器制造技術(shù)、航空發(fā)動(dòng)機(jī)制造技術(shù)和模具設(shè)計(jì)與制造4個(gè)專業(yè)組建航空制造專業(yè)群，并于2016年立項(xiàng)為湖南省示范性特色專業(yè)群，以適應(yīng)國(guó)家和湖南省航空產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的需要，同時(shí)也彰顯了該院的辦學(xué)特色。

按照職業(yè)崗位要求，以省級(jí)特色專業(yè)和精品專業(yè)——數(shù)控技術(shù)專業(yè)為核心，形成了以飛機(jī)鈑金成形、飛機(jī)鈑金鉚接、飛機(jī)附件模具生產(chǎn)、飛機(jī)結(jié)構(gòu)件制造及航空發(fā)動(dòng)機(jī)零件制造5個(gè)職業(yè)崗位群、4個(gè)專業(yè)、8個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)群體系。按照“底層共享、中層分立、高層互選”課程建設(shè)理念，建立群內(nèi)共享的公共教學(xué)平臺(tái)和專業(yè)方向模塊化的課程體系;以優(yōu)質(zhì)核心課程為建設(shè)重點(diǎn)，積極推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè);打造“上得好課、干得好活”的專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì);在評(píng)價(jià)模式中引入學(xué)生滿意度、企業(yè)滿意率、社會(huì)滿意度作為重要指標(biāo)，建立多樣化的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

3 ?實(shí)訓(xùn)教學(xué)在專業(yè)群建設(shè)中的作用

實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)集場(chǎng)所、設(shè)備、技術(shù)、雙師于一體的教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，是應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的主要教學(xué)平臺(tái)，是專業(yè)群的基礎(chǔ)性要素[2]。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)時(shí)在整個(gè)教學(xué)中占有很大比重，一般要求都在50%以上。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及可持續(xù)發(fā)展能力都有著至關(guān)重要的作用，是專業(yè)群建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般是按照人才培養(yǎng)方案的安排，學(xué)生集中一段時(shí)間到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)操演練，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之前不熟悉，之后無鞏固，即便興趣再高，也可能沒有機(jī)會(huì)再接觸，容易造成學(xué)生理論與實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)之間的完全割裂，無法融會(huì)貫通變成自己掌握的技能，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。這種集中式的教學(xué)模式，不僅造成教學(xué)資源的利用不合理，同時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理人員工作積極性也不高，按部就班，缺少工作激情。

開放式實(shí)訓(xùn)是以企業(yè)實(shí)際需要完成的工作任務(wù)為依托，把學(xué)校的日常實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使學(xué)生可以在“真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境”過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與崗位技能對(duì)接。開放式實(shí)訓(xùn)基地是集教學(xué)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心，為專業(yè)群培養(yǎng)具有職業(yè)核心能力和可持續(xù)發(fā)展能力的合格的應(yīng)用型技能人才提供了有力保證。開放式實(shí)訓(xùn)在空間和時(shí)間上都對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行開放，在專業(yè)群建設(shè)中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、自我管理能力的培養(yǎng)都取得了一定成功。

4 ?開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)在專業(yè)群建設(shè)中取得的成果

（1）航空企業(yè)文化走進(jìn)課堂。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地重新布置，將“航空?qǐng)?bào)國(guó)、服務(wù)國(guó)防、追求第一”等航空精神制成宣傳文字、圖片張貼于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生切實(shí)感受到投身航空事業(yè)的使命感責(zé)任感;在講解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，通過視頻、案例講述等不斷強(qiáng)化“質(zhì)量是航空人的生命”“航空人、航空業(yè)、重質(zhì)量、第一德”等價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)航空文化建設(shè)。

（2）建立起以工作崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)模塊，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要。對(duì)于專業(yè)群內(nèi)共享實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照企業(yè)對(duì)人才的能力需求，分解為基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊、進(jìn)階實(shí)訓(xùn)模塊和競(jìng)賽及技能鑒定模塊，每個(gè)模塊針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)又分為若干個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)要求完成相應(yīng)模塊的實(shí)操訓(xùn)練，同時(shí)又為那些具有一定潛力和興趣的學(xué)生提供了提高空間，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，為技能大賽儲(chǔ)備選手，獲得多個(gè)職業(yè)資格證書的學(xué)生數(shù)量有了大幅提高。

（3）促進(jìn)雙師型和科研型教師的培養(yǎng)。“名師出高徒”，教師是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，高素質(zhì)、“雙師型”教師的培養(yǎng)，是高職院校專業(yè)群師資隊(duì)伍建設(shè)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)后，有更多的教師利用實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)踐鍛煉，教師個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)有了顯著提高，在全省的技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。

（4）增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)能力，為張家界市的人才培養(yǎng)做出了一定貢獻(xiàn)。張家界地區(qū)地理位置比較偏僻，工業(yè)基礎(chǔ)非常薄弱，制造行業(yè)人才培養(yǎng)手段匱乏。張家界航院是區(qū)內(nèi)唯一一所工科院校，利用該院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源和師資力量，在寒暑兩個(gè)假期，為張家界市提供了多次加工技能培訓(xùn)及鑒定，減輕了市民學(xué)習(xí)技能的經(jīng)濟(jì)壓力，為市政府解憂，為本土人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

（5）全面推行中航“6S”管理評(píng)價(jià)機(jī)制。引入企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理要素，全面推行中航工業(yè)的“整理、整頓、清潔、規(guī)范、素養(yǎng)、安全”的“6S”管理評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境以及建立新型評(píng)價(jià)體系走出一條探索之路。

5 ?結(jié)語

高職院校專業(yè)群建設(shè)，是為了更好地適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)的需求。開放型實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技能型人才各項(xiàng)能力培養(yǎng)的有效途徑，是執(zhí)行“立德樹人、因材施教”教育方針的有效措施。但開放實(shí)訓(xùn)產(chǎn)所也帶來一些問題：如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的管理措施、儀器設(shè)備等實(shí)訓(xùn)資源的維修保養(yǎng)、管理人員工資及耗材等資金來源、具有相應(yīng)工作經(jīng)歷和技能的實(shí)訓(xùn)教師的缺乏[3]，等等，這些都需要綜合考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳運(yùn)生.產(chǎn)教融合背景下高職院校專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（26）：27-32.

[2] 朱厚望.高職院校專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略研究[J].江蘇教育研究，2018（2）：75-77.

[3] 賀紅燕.高職開放式實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行模式及機(jī)制研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：66-67.