提升初中語文閱讀教學質量的有效策略

劉麗

摘要：讀書破萬卷，下筆如有神。在進行語文教學時，教師應將把“讀”作為語文教學的重點，教師要保證學生有充足的的時間去閱讀，讓學生通過閱讀，提升自身的理解賞析能力、積累運用能力，讓學生通過閱讀，培養出良好的自主學習習慣，從而讓學生的語文水平得以提高。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；提升策略

初中語文是初中學生的學習重點，語文閱讀又是初中語文的重點教學內容，因此，教師要提升初中生語文的閱讀能力，這樣才能讓學生的語文學習水平得以提高。接下來我就給大家簡單分析一下。

1提升初中語文閱讀教學質量的意義

在語文的學習中，閱讀是語文教學的重點教學內容。教師通過讓學生閱讀課本的知識，可以讓學生對課文進行理解，還可以提升學生的閱讀語感，通過閱讀還能與作者產生共鳴，從而讓學生養成愛閱讀的好習慣。語文新課標指出，要讓學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀，因此，教師應提升學生的閱讀質量，讓學生在科學的教學環境中進行閱讀學習。

2目前初中語文閱讀教學的現狀

目前許多教師還沒有重視到閱讀的重要性，在日常教學時，許多教師只是讓學生默讀一遍，然后教師開始根據教案講解課文的結構、中心思想、重點詞匯句子還有重點段落，教師們往往忽略了學生的閱讀。這樣的教學效果會很差，因為學生連課文都還沒讀明白，就開始講了，學生也都聽得云里霧里的，這樣學完本節課，學生也不會有太多印象。因此，教師在語文教學時，應把閱讀畫為重點，這樣學生在閱讀時就會充分理解課文，這樣在接下來講解時，學生也都會跟著教師的思路走，大大提升了學生的課上效率。在語文教學時，教師應把閱讀放在重點，這樣學生才能把閱讀當成重點，這樣在日常考試時，學生才能認真的閱讀，只有讀懂了，學生才能在做題時，手到擒來。因此，只有提高閱讀教學的質量，才能讓學生的課堂學習效率提高，才能在做試卷時，得到高分數，才能提高學生語文成績。

3如何提升初中語文閱讀教學的質量

在進行語文閱讀教學的提升時，教師不應采用之前灌輸的教學方法，初中學生正處在叛逆期，自我控制意識非常差，教師要轉變教學方法，提高學生的學習興趣，這樣學生才愿意學習語文，初中生的想象力比較豐富，教師要在教學過程中，要積極開拓學生的想象力，讓學生在快樂中學習，接下來我來說一說我的策略。

3.1課前預習

課前預習是一種非常好的學習習慣，但由于教師的監督不嚴，沒有很好的檢查方法，導致學生課下很少進行預習。在沒有進行預習的前提下，教師就開始課程講解，這樣學生就會感到陌生，慢慢的就會失去聽課興趣，最后導致沒有聽課，沒有學到知識點，日積月累學生的語文成績就會不及格。因此，教師在語文教學時，一定要讓學生養成課前預習閱讀課文的好習慣，這樣學生在進行課程講解時才會跟得上，才能有興趣學習。

例如，在進行《濟南的冬天》課程講解時，教師要提前布置預習任務，可以預留預習問題，作為檢查監督的憑證。如：老舍描寫的濟南的冬天都有那些特點？把自己喜歡的句子畫下來？自己家鄉的冬天與濟南有什么不同？等等這些開放的問題，既可以監督學生預習，又可以提高學生想象力。教師一定要讓學生養成課前預習閱讀課文的好習慣，剛開始雖然有些繁瑣，但是當學生養成習慣后學生就會把預習當成一種習慣了。

3.2創設閱讀情景，激發學生興趣

根據教學閱讀的不同，教師要設立不同的閱讀情景來激發學生的閱讀興趣，增強初中學生的語文閱讀教學有效性，更好的完成初中語文閱讀的教學任務。在創設教學情景時，教師還應符合學生的價值觀來進行創建。例如，在學習鄭振鐸的《貓》這篇文章時，教師就可以引用自己為情景，來介紹一下每只貓的特點，學生多很喜歡聽教師講故事，教師通過這個教學情景會很快的讓學生進入教學狀態，在聽完老師描述的貓后，教師就可以將鄭振鐸筆下的《貓》進行引入，這樣不但可以激發學生的學習興趣，而且還能提高課堂的氛圍。因此，在初中語文閱讀教學時，合理的創建閱讀情景非常重要，他可以大大提高課堂氛圍，還能激發學生的閱讀興趣，從而提高學生的閱讀能力和語文水平。

3.3積極開設合作競爭的教學模式

在初中的語文閱讀教學中，教師要開展“合作競爭”的學習模式，這種學習方式不僅可以增強學生的合作意識，而且還可以提高學生閱讀興趣，增強學生的思維能力，而且在合作時由于學生年齡相同有共同語言，所以在交流時容易產生共鳴。例如，在賞析外國詩作《假如生活欺騙了你》時，教師可以讓學生進行分組閱讀，然后每個小組進行競爭，看一看那個小組通過閱讀討論可以分許出作者想要表達的含義。通過這樣分組合作競爭的閱讀教學模式，不僅可以充分激發學生的閱讀興趣和合作意識，而且還能提高學生獨立思考能力。因此，在閱讀教學中積極開展合作競爭是必不可少的。

4結語

總之，在提升初中語文閱讀教學質量的探究時，教師要以學生為中心進行教學探究，要利用各種可行的教學方法進行閱讀教學的探究，充分提高學生的語文閱讀能力，讓學生的語文成績越來越好。

參考文獻：

[1]高伯平，陸金濤.探析提升初中語文教學質量的有效策略[J].名師在線，2019（18）.

[2]董榮麗.提升初中語文閱讀教學質量的有效策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（03）.

（作者單位：四川省資陽市雁江區堪嘉鎮初級中學）