淺談高校教學(xué)雕塑創(chuàng)作人才的培養(yǎng)方法研究

摘要：致力于為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的雕塑創(chuàng)作設(shè)計(jì)型人才，就需要高等院校教師結(jié)合目前時(shí)代發(fā)展要求、傳統(tǒng)特點(diǎn)以及未來展望，構(gòu)造出全面、新穎、多方位、立體化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一與分離的教學(xué)模式就需要適當(dāng)分解，改變“造型技法傳授創(chuàng)作”的限制性，打造出“設(shè)計(jì)素描造型草圖、講授創(chuàng)作設(shè)計(jì)理論、轉(zhuǎn)化形式語言、結(jié)合交流探討”的全面新型教學(xué)模式。教授雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把“鑒賞、實(shí)際理論、創(chuàng)新意識(shí)”落實(shí)在教學(xué)體系中，著重時(shí)代網(wǎng)絡(luò)化以及立體化、全方位的實(shí)踐教學(xué)方式。本文就如何改造高校雕塑創(chuàng)作課程教學(xué)方案進(jìn)行深入探討，同時(shí)著重分析理論教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐結(jié)合、加強(qiáng)互動(dòng)式學(xué)習(xí)、適當(dāng)借助多媒體設(shè)備教學(xué)等教學(xué)方法的改變對(duì)高校雕塑創(chuàng)作課程的影響。

關(guān)鍵詞：高校;雕塑創(chuàng)作課程;人才培養(yǎng);教學(xué)模式;教育手段

教師在高校雕塑創(chuàng)作教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的差異以及環(huán)境文化之間具體內(nèi)涵變化，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，指引學(xué)生準(zhǔn)確定位，確定思路，進(jìn)而理解并且可以熟練運(yùn)用雕塑的基礎(chǔ)理論以及技法。然后再對(duì)其練習(xí)針對(duì)性的發(fā)散思維方式，提升藝術(shù)創(chuàng)作水平。著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)社會(huì)以及對(duì)國家的責(zé)任和創(chuàng)作理念，鍛煉學(xué)生在雕塑創(chuàng)作中獨(dú)立思考的能力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并處理問題。

一、注重理論教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在雕塑的創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐重要性，要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在平時(shí)授課中緊密結(jié)合，鍛煉學(xué)生的基本功，進(jìn)而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際創(chuàng)作活動(dòng)，借助不同的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，促使學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的雕塑作品。提倡學(xué)生運(yùn)用新的創(chuàng)作技法去創(chuàng)作作品，增加作品整體的立體感，提升作品的整體水平。

二、注重互動(dòng)式教學(xué)

在高校的雕塑創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因人而異地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求，合理結(jié)合實(shí)際情景，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更為靈活地教學(xué)。改變教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)，這種教學(xué)模式，可加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生思維全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

在大學(xué)教學(xué)中，多媒體設(shè)備教學(xué)普及范圍已經(jīng)逐漸加大，這也使課堂更加充滿活力。多數(shù)高校教師逐漸開始將新型的教學(xué)模式融入課堂中，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的加入，使得授課時(shí)間減少的同時(shí)，課堂知識(shí)量卻大大增加，靈活性也得以提升。由此可知，將新型的多媒體教學(xué)融入課堂中，效果是優(yōu)異的。教師可以依據(jù)學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中遇到的困難，借助新型設(shè)備對(duì)其進(jìn)行著重講解，使課堂教學(xué)更加形象化、生動(dòng)化，逐步帶領(lǐng)學(xué)生突破創(chuàng)作難關(guān)。多媒體設(shè)備還可以放映一些經(jīng)典作品供給學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，教師可把雕塑創(chuàng)作過程借助視頻演繹給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地去理解。例如，結(jié)合目前教學(xué)情況，教師可以借助屏幕軟件制作幻燈片，將雕塑課程中的一些重難點(diǎn)內(nèi)容做成視頻，上傳至學(xué)生可瀏覽的網(wǎng)站，學(xué)生利用課余時(shí)間就可自行下載瀏覽學(xué)習(xí)。若是學(xué)生瀏覽以后存在疑問，還可和教師進(jìn)行交流，教師對(duì)其進(jìn)行集中解答，高效利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

四、注重課外實(shí)踐活動(dòng)

在高校的雕塑創(chuàng)作課程中，教師在固定時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參加形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的見識(shí)，提升藝術(shù)修養(yǎng)。例如，可組織學(xué)生參加有關(guān)雕塑作品競(jìng)賽，和有關(guān)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，給學(xué)生建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生通過實(shí)際工作項(xiàng)目更加深刻地了解雕塑創(chuàng)作流程，將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)更好地結(jié)合到實(shí)踐創(chuàng)作中去。

結(jié)束語

高校雕塑創(chuàng)作課程的全面深化改革，探究出合理、全面的教學(xué)模式，是新時(shí)代下高校加強(qiáng)課堂教學(xué)水平、提升人才培養(yǎng)的至關(guān)重要的任務(wù)。革新高校藝術(shù)教育中雕塑創(chuàng)作流程化、機(jī)械化、傳統(tǒng)化的教學(xué)風(fēng)格，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，鍛煉學(xué)生自我創(chuàng)作的審美特點(diǎn)。教學(xué)過程中注重城市雕塑設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力的鍛煉，以設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力為中心進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的鍛煉。教師可借助課題形式進(jìn)行授課，靈活地設(shè)置課題，采取多元、全面的課題建設(shè)，鍛煉學(xué)生在雕塑創(chuàng)作中的靈活性以及建設(shè)性。要著重彰顯雕塑課程和時(shí)代發(fā)展結(jié)合的特點(diǎn)，在課程學(xué)習(xí)中布置有關(guān)現(xiàn)代建筑以及城市特點(diǎn)、規(guī)劃等的立體性結(jié)合，建設(shè)出一種新型的教學(xué)載體，加強(qiáng)學(xué)生在環(huán)境美學(xué)的設(shè)計(jì)、社會(huì)學(xué)、彩色心理學(xué)、環(huán)境建筑學(xué)以及嘗試雕塑創(chuàng)作之間的緊密結(jié)合。在現(xiàn)今這個(gè)以教育為重的時(shí)代，高校教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，將兩者合理結(jié)合，鍛煉學(xué)生之間以及師生實(shí)踐互動(dòng)能力，合理借助新型媒體設(shè)備，舉辦課外實(shí)踐活動(dòng)，使課堂形式不再單一，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，教學(xué)效果也就會(huì)得到明顯提升，使學(xué)校成為同類院校的佼佼者，更好地為國家以及社會(huì)培養(yǎng)出高水平的雕塑創(chuàng)作設(shè)計(jì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬伊斯，韋爾，卡爾霍恩.教學(xué)模式[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.

（陳俠，福建省閩江學(xué)院，350108。）