淺談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

李平

【摘要】學(xué)生閱讀的能力需要教師精心培養(yǎng)，教給他們方法和技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，帶著問(wèn)題去讀，積極思考，持之以恒，提高閱讀效率。只有這樣，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的升高，閱讀能力會(huì)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力;興趣;效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，在高考改革中，語(yǔ)文占比會(huì)越來(lái)越大，人們?cè)絹?lái)越感覺(jué)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，以便更好地去運(yùn)用。語(yǔ)文中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力又是相互關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)句可寫(xiě)，寫(xiě)作素材非常匱乏，要想改變這種狀況，要抓好閱讀訓(xùn)練，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)他們的理解、分析、概括能力。在教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。閱讀能提升學(xué)生的識(shí)字能力、理解能力、分析能力、概括能力，也能提升學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。

在當(dāng)前新的教育形勢(shì)下，語(yǔ)文教師要著重加強(qiáng)學(xué)生的閱讀方面的教學(xué)，這樣他們的自學(xué)能力就提高了，從而適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。因?yàn)殚喿x是吸收，要想讓學(xué)生從書(shū)本中學(xué)到知識(shí)，必須在學(xué)生的理解上做足功課。如果在理解課文上還有困難，學(xué)生學(xué)得一知半解，閱讀效果會(huì)大打折扣。要理解，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，要給學(xué)生自由思維的空間，在閱讀前要對(duì)學(xué)生設(shè)置一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì)有目標(biāo)，有方向，不然就成了走馬觀(guān)花，文章讀完了，什么都不懂，老師一問(wèn)，又什么也不知道。浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生卻毫無(wú)收獲。

教師要努力想方設(shè)法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，邊閱讀，邊思考，多想，養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)題的好習(xí)慣，不能一知半解。要通讀文章，然后把要解決的問(wèn)題聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行思考解答。比如朱自清的《背影》，讀了課文，了解了真摯與至誠(chéng)的親子之愛(ài)。前后聯(lián)系起來(lái)考慮，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：全文要表現(xiàn)的是父愛(ài)，為何標(biāo)題不用《我的父親》或《父子情》之類(lèi)，而要用《背影》呢？帶著這樣的問(wèn)題再仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)理清頭緒，就會(huì)找到答案。“背影”在文章里出現(xiàn)了四次，文章的開(kāi)頭一次，是開(kāi)篇點(diǎn)題，營(yíng)造了一種濃濃的感情氛圍。第二次在車(chē)站送別，通過(guò)對(duì)“背影”的細(xì)節(jié)描繪，描寫(xiě)出了濃濃的父愛(ài)，讓人讀了都熱淚盈眶。第三次是父子告別后，父親的背影消失的瞬間。讀父信，恍惚中浮現(xiàn)了父親的“背影”，表達(dá)了思念 。 以“背影”貫穿全文，濃濃的父子之情躍然紙上，表現(xiàn)出了高超的寫(xiě)作水平，感情的流露又是非常的自然、真實(shí)。

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一直帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀的好習(xí)慣，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多思考幾次，閱讀的時(shí)候要緊緊扣住課文的內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法。當(dāng)一篇文章拿到手，準(zhǔn)備進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要首先考慮文章的正面和反面，從不同的角度入手。要想在閱讀中汲取知識(shí)，就要擴(kuò)大自己的閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，首先，把一本書(shū)多讀幾遍，不是囫圇吞棗，隨便瀏覽一下就扔到一邊去了。古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。其次要讀不同種類(lèi)、不同學(xué)科、不同分支的書(shū)籍，這樣，學(xué)生才能“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。然后把所讀書(shū)籍與自己的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)等等結(jié)合起來(lái)思考。既能活躍思維，又能開(kāi)闊視野。這樣才能有所收獲。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，對(duì)于文章中的佳詞好句、精彩片段，建議學(xué)生進(jìn)行摘錄、摘抄，這樣日積月累，學(xué)生也能從中受益。例如《驛路梨花》，文章一開(kāi)始就把讀者引到了這樣一個(gè)畫(huà)面：在深山中行走，找不到住處時(shí)，“我們”心里“著急”，一籌莫展的時(shí)候， 老余的叫聲給大家?guī)?lái)了無(wú)限驚喜?！巴蝗弧笔莻€(gè)極普通的詞，可是用在這兒，點(diǎn)出了希望在眼前，真有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。接著是“一彎新月升起來(lái)了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?？炜?，有人家了?！边@樣絕美的畫(huà)面引人入勝，讀者很想知道接下去會(huì)發(fā)生什么。而晚上突然在絕處出現(xiàn)的希望很有層次，這里有兩個(gè)看字：看梨花，再看人家。由看花而看人，故事因此而拉開(kāi)序幕。畫(huà)面中邊疆景色的描繪更是那么迷人，月光、晚風(fēng)、梨樹(shù)，人在花中走，花伴人夜行。讀者邊閱讀邊想象，自己就會(huì)置身于美景之中，感受到花香、月色，十分愉悅。

一、要培養(yǎng)觀(guān)察、思維、記憶等能力

人的觀(guān)察能力、思維能力、記憶能力是認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造絕不可少的三種基本能力，這三種能力是人形成其他能力的最基礎(chǔ)的。就拿學(xué)生思維能力來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力是基本能力，而其又與語(yǔ)言、文字聯(lián)系得很緊密。思維靠語(yǔ)言來(lái)組織，思想靠語(yǔ)言、文字來(lái)表達(dá)。因此，語(yǔ)文科的特點(diǎn)是語(yǔ)言、文字的訓(xùn)練和思維訓(xùn)練交織在一起。所以語(yǔ)文科應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)的教學(xué)來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。要分析到，學(xué)生閱讀是學(xué)生通過(guò)眼睛、大腦和原有知識(shí)進(jìn)行遷移聯(lián)系的復(fù)雜活動(dòng)。故閱讀能力包括以下三方面內(nèi)容：

（一）認(rèn)讀的能力

學(xué)生通過(guò)對(duì)拼音、字體、字義的感知，了解由這些漢字符號(hào)所表達(dá)的意思。這個(gè)能力是最最基本的應(yīng)該具備的，如果沒(méi)有認(rèn)讀能力，那么就談不上進(jìn)行閱讀了。

（二）理解能力

在閱讀的時(shí)候，不僅要理解文章中每個(gè)詞語(yǔ)書(shū)面的意思，還要思考文字之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而理解這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在這里的本意，理解作者的用心，這是閱讀能力的核心。

（三）鑒別欣賞能力

鑒別欣賞能力是指對(duì)閱讀內(nèi)容的鑒別和欣賞能力。在大量的讀物中，要教會(huì)學(xué)生辨別真善美、假惡丑，贊揚(yáng)正確的、美好的;摒棄丑惡的、錯(cuò)誤的。這樣我們的閱讀目的才算達(dá)到了。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀的目的在于汲取書(shū)本中的營(yíng)養(yǎng)，要有選擇性地吸收，就要有鑒別能力和水平。因此，只有具有一定的鑒賞能力，才會(huì)有真正的閱讀能力。

二、閱讀過(guò)程中，還要培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、善誘精神

質(zhì)疑就是在閱讀教學(xué)中的設(shè)問(wèn)。對(duì)此，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。如在教學(xué)五年制五年級(jí)課文《獄中聯(lián)歡》時(shí)，先根據(jù)課文題目提出問(wèn)題：“那些被關(guān)在敵人監(jiān)獄中的革命者飽受敵人的嚴(yán)刑拷打和折磨，過(guò)著非人的生活，痛不欲生，那么他們?yōu)槭裁催€要在這樣的環(huán)境中‘聯(lián)歡呢？”這樣學(xué)生會(huì)被問(wèn)題深深地吸引，會(huì)去積極思考，解答這種問(wèn)題。這就體現(xiàn)了質(zhì)疑的作用。

對(duì)于小學(xué)閱讀教學(xué)，要突出一個(gè)“誘”字。也就是要針對(duì)問(wèn)題的答案，盡量挖掘與答案相關(guān)聯(lián)的各種條件來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理清思路。如以上文中的問(wèn)題為例。在這個(gè)問(wèn)題提出后先向?qū)W生講清楚當(dāng)時(shí)的背景：這篇課文描寫(xiě)的是1949年的第一天發(fā)生在重慶渣滓洞集中營(yíng)中的一件事。從當(dāng)時(shí)的全國(guó)形勢(shì)來(lái)看，一方面，國(guó)民黨反動(dòng)派已到了土崩瓦解之時(shí)：另一方面，就局部而言，一些革命人士還被關(guān)押在敵人的監(jiān)獄里飽受折磨。把這些時(shí)代背景講清楚后，再讓學(xué)生結(jié)合課文中對(duì)聯(lián)內(nèi)容如“洞中才數(shù)月，世上已千年”等，就可以找出問(wèn)題的答案：“獄中的同志之所以在飽受敵人折磨的條件下‘聯(lián)歡，就是因?yàn)槲覀兊母锩鸵獎(jiǎng)倮?，人民即將解放，新中?guó)也將要誕生，這些同志之所以過(guò)得那樣快樂(lè)，就是因?yàn)樗麄冊(cè)缫寻褌€(gè)人的生死置之度外，而一心為民眾著想?！睂W(xué)生心中的不解也有了答案。

總之，閱讀能力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，教師要教給如何閱讀，怎樣閱讀才是有效的，才是有所收獲的。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和行為，要帶著問(wèn)題去讀，積極思考，持之以恒，提高閱讀效率。只有這樣，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的升高，閱讀能力會(huì)不斷提高。