論小學品德教學中環保教育的滲透

韓柳玉

摘 要：我校品德科組以學科教學滲透“環保教育”為研究的計劃，以教材《品德與生活》《品德與社會》為主陣地，結合各部門和各學科的活動，對各年級的學生進行環保教育。文章從“深挖教材內容，培養環保意識”“通過課外作業，強化環保理念”“結合生活實踐，培養環保習慣”“結合各部門活動，滲透環保教育”四個方面論述小學品德教學中環保教育的滲透，以培養學生愛護環境、保護環境的意識。

關鍵詞：小學品德;環保教育;教學策略

隨著時代的發展，由于歷史、經濟發展、國際發展不平衡等種種原因，人們在環境和資源問題上出現盲目的、缺乏自覺性的行為，使資源遭到破壞，環境受到污染，在一些地區尤其是發展中國家成為制約社會經濟發展的因素，在不同程度上影響了人類的生存和發展，給地球的生態平衡帶來了破壞。能源問題已經成為我國經濟發展的重要關注點，環境問題引起了全世界的關注，青少年應該肩負起保護環境的重任。

新課標指出“少年兒童要為保護周圍的環境做力所能及的事，有初步的生態意識”。因此，對青少年尤其是小學生進行環境保護教育是勢在必行的，也是具有深遠意義的。一直以來，我校品德科組以學科教學滲透“環保教育”為研究的計劃，以教材《品德與生活》《品德與社會》為主陣地，結合各部門和各學科的活動，對各年級的學生進行環保教育。我們認為環保教育必須從小學生抓起，從小給學生灌輸環保意識，使得學生自覺地愛護環境、保護環境。

贊可夫說：“掌握知識，與其說是靠多次重復，不如說靠理解，靠內部的誘因，靠學生情緒狀態而達到的。”為了讓學生明白一個道理，教師應創設一個富有啟發性、開放性的教學環境，多元整合教材與環境，讓學生在真實的情境中去體驗、去感悟、去獲取。讓學生在探究問題、解決問題的過程中，獲得主動學習、探究的寶貴經驗。具體做法如下：

一、深挖教材內容，培養環保意識

每學期初，科組教師都會進行集體備課，挖掘教材中有關環保教育的內容。我們發現北師大版教材《品德與生活》《品德與社會》中，如一年級下冊《廢舊物品用處大》、二年級下冊《紙和環保》、六年級下冊《地球真美麗》等教學內容都與環保教育有關。于是，教師在課堂教學中深入挖掘教材蘊含的環保因素，充分發揮教材在環保教育方面的力量。這樣才能在潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。下面以二年級下冊第三單元《我們的生活離不開紙》一課為例。課堂上教師通過播放一些用紙制作的手工作品來激趣導入，讓學生認識紙的用處。然后通過觀看《紙的發明》視頻讓學生知道紙的有關知識。接著通過游戲、調查、統計、續編故事等形式讓學生明白紙的重要性，讓學生認識到我們的生活離不開紙。由于我們用紙量大，森林面積銳減，水土流失等環境問題越來越明顯，給國家帶來巨大的經濟損失。又如，在教學六年級下冊《做一名地球衛士》時，讓學生探討“人類與地球的關系”，讓學生知道地球是人類賴以生存的地方，人類與地球息息相關，使學生意識到保護環境是實現人類可持續發展的必由之路。通過以上事例介紹及對比，并以此為契機，引導學生樹立環保意識，轉變學生的觀念，為美化我們的家園盡一份力。

二、通過課外作業，強化環保理念

（一）拓展品德課的調查實踐作業，提高環保實效

課外通過布置不同形式的作業強化學生的環保意識，在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業，提高他們的環保意識。在講到“地球真美麗”這個主題時，教師可以讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子，這樣的作業既能夠培養學生收集資料、獲取有用信息的能力，又能夠讓學生在做作業的同時強化環保意識。講到《我們的社區》這一個單元的時候，我們就有更多的環保教育的資源。如去年我們布置學生進行調查問卷：我們的社區如何進行垃圾分類。通過廣泛征集意見，總結出本社區垃圾分類的十大建議，接著讓學生以倡議書的形式，向所在居委會提意見，發出共同倡議。在這個過程中，學生通過觀察、調查、咨詢等多方面實踐，深深地認識到垃圾分類的重要性，從身邊做起踐行環保。

（二）拓展品德課的手工實踐作業，增強環保意識

在品德課堂中，為了增強學生的環保意識，我們可以增加一些親子課外作業，讓父母與孩子一起動手，既增強環保意識，又融洽親子關系。如教授《我是一張白紙》一課時，筆者讓學生回家后與家長動手制作環保小工藝品。學生通過收集廢品，利用廢舊物品，美化、翻新、制作成精美的工藝品，其中包含了父母的指導與幫助，以及自己的審美能力和艱辛的勞動。在這個基礎上，學生講述變廢為寶的過程，既能增強環保意識，同時更加珍惜現有資源。

（三）拓展品德課的體驗作業，激發環保迫切感

在品德課堂中，學生只有親自試驗、體驗，才能真切地感受到環保工作刻不容緩。如教授《我們的生活環境》一課時，課前，筆者讓學生收集身邊的河流、小溪的水質情況等圖片。上課時學生交上作品后，筆者讓學生談談感受，結果學生紛紛積極發言。筆者適時點撥，課堂氣氛活躍。在這個過程中，學生通過觀察、拍照等多方面體驗，深深地認識到愛護環境的重要性。通過課外作業的完成使學生能夠真正具備環保意識，為保護環境，美化家園做出貢獻。

三、結合生活實踐，培養環保習慣

把環保教育遷移到校園，我們可以通過一些忽視校園環保的現象進行及時的教育，如：

現象一：有些同學上洗手間的時候，把水龍頭打開后就不關，水一直嘩嘩嘩地流著。現象二：上體育課或同學們離開教室的時候，有人記得鎖門，卻不記得關燈。現象三：學校無限量供應粉筆，有的學生喜歡將粉筆掰一節再用，有的粉筆用一半便棄之不用了。現象四：花叢中經常會看見塑料袋、廢紙、果核等垃圾，學生隨心所欲地亂扔垃圾。

面對這些破壞環境的不良行為，教師單靠空洞的說教是難以奏效的。生活是最生動的課堂，因而教師應把環保教育與學生的生活緊密聯系起來，引導學生環保要從身邊做起，從小事做起。

力求教學時效性更強，使環保教育在學生實際生活中能夠更好地實踐，環保教育還延伸到家庭，關注學生的具體生活和直接經驗，體現教材的生活性、開放性、活動性。例如：節約水電、減少垃圾的污染、愛護花草樹木、保護珍稀動物、節約用紙等內容都需要在課堂之外去落實，采用的方法有：學生向家長宣傳、學生與家長互相監督并反饋、講一講自己家的環保故事、介紹一條節約能源的妙招等等。

四、結合各部門活動，滲透環保教育

（一）結合學校德育處加強環保教育

德育處每月會定時開展評選“環保小衛士”活動，每個班集體評出5名學生，這些學生都能做到講衛生，環保意識強。另外，學校為了對每位學生滲透環保教育，在三至六年級舉辦了“環保的征文”活動，通過寫文章提高學生的環保意識。

（二）結合少先隊活動，加強環保教育

1. 結合世界水日、環境日、土地日、戒煙日、植樹節等紀念日，舉辦墻報專欄、觀看環保專題錄像、舉辦環保知識競賽等普及環保知識的活動。

2. 舉辦“沙灣鎮西村育才小學環保吉祥物”設計大賽，雖然學生年紀小，但是他們設計的環保吉祥物非常生動、極具創意，充分展示了學生對美好環境的渴望，知道保護環境的重要性。

3. 結合其他學科活動加強環保教育。如：本學期少先隊連同語文科組舉辦了“沙灣鎮育才小學義賣會”，活動中有一個環節為“環保時裝秀”，學生穿著自己設計的環保時裝在舞臺上展示，通過時裝秀認識到環保的重要性。

總之，環境教育與品德教育息息相關，每位科組教師應充分發揮學科特長，在教學過程中滲透環保教育，在實踐中引導學生做環境保護的衛士，進一步樹立“環境人人有關、環保人人有責”的觀念。