論技工院校實效性與專業性相結合的語文教學策略

陳玲

在技工院校的教學體系中，語文是必不可少的學科。但是，現階段，技工院校的語文教學長期面臨學科定位不清、師生不重視、教學缺乏實效性等問題。相關研究表明，技工院校語文學科內容與學生所學專業內容缺乏關聯性，是技工院校的語文學科長期存在各種問題的重要原因。因此，探討技工院校語文教學實效性與專業性相結合的意義和具體教學策略，對促進技工院校的學科改革、提升學生職業競爭力都具有非常重要的指導意義。

一、技工院校語文教學實效性與專業性相結合的意義

（一）促進學科的可持續發展

在技工院校教育體系中，語文學科的地位相對其他院校而言比較尷尬，技工院校的學生大多更重視學習專業技能，認為語文學科的學習可有可無。相關研究表明，我國技工院校學生的語文課堂參與度整體不高。雖然語文學科是考試必備項目，但很多學生只求及格。很多技工院校的語文學科課時少，整體呈現出課時逐年變少的趨勢。技工院校語文學科教學面臨困境，主要原因是語文學科不能與技工院校學生的專業性相結合，缺乏實效性的學科教學必然不受歡迎。所以，將技工院校語文教學的實效性與專業性相結合是改變技工院校語文教學現狀的關鍵，也是促進技工院校語文學科可持續發展的重要途徑。

（二）提升學生職業競爭力

技工院校學生個體是否能夠實現自我發展的重要一點在于他們是否具有職業競爭力。技工院校語文教學的實效性與專業性相結合，就是要求在教學的不同模塊中滲透專業教育的相關要素，讓語文學科不僅能夠傳授學生語文知識和技能，也能培養學生的專業態度和專業素養。學科教育的一個重要功能在于“知識變現”，技工院校學生在技校投入物質資源和時間資源的重要目的在于最終獲取職業發展的能力和保障。所以，技工院校應重視學生的發展期待與發展需求，讓語文學科的實效性與專業性相結合，讓學生在語文學習中得到全方面的發展，為提升自身職業競爭力奠定堅實的基礎。

二、技工院校語文教學實效性與專業性相結合的策略

（一）根據專業特點合理設置教學目標

技工院校應該根據各個專業的不同特點來針對性地設置各種教學重點和教學目標，重視語文教學的層次性和針對性。與普通高中語文教學不同，技工院校語文教學應該將不同專業的區別充分表現出來，讓學生能夠真正做到學以致用。例如，針對財會專業的學生，語文教學就應考慮到學生日后從事的財務工作特點，對學生在市場分析、財務報告等應用文的寫作方面提出更高的要求，為學生日后能夠順利走上工作崗位奠定基礎;對于電商專業的學生，考慮到電子商務行業工作可能涉及的內容，語文教學就應側重于廣告宣傳語、營銷文案等方面應用文寫作能力的培養。

除此之外，應該根據不同專業的特性來設置語文教學目標，讓語文學科的實效性有所強化。例如，提高學生的普通話水平、口語交際能力等，教會學生寫作求職信、請假條、工作聯系函等各類較常使用的應用文，這些硬性基礎在無人機應用、機械類、建筑工程等工科類專業也同樣適用。要教會學生理解和欣賞我國傳統文化的精髓，讓學生的關鍵能力和必備品格得到發展，為后期職業發展打好基礎。

（二）結合學習需求優化教學方法

技工院校語文教師可以結合各個專業學生的不同學習需求，針對性地設計教學方法，充分體現語文教學的實效性。以寫作教學為例，各個專業學生可能對寫作的關注點有所不同，如果語文教師針對不同專業學生采取一刀切的寫作教學方法，效果勢必會大打折扣。為此，教師應仔細觀察不同專業學生的興趣，以此為依據來為學生安排各種喜聞樂見的教學活動。例如，在對飛機維修專業的學生進行寫作教學的過程中，教師可以適當組織“飛機維修之探討”為主題的教學活動，該主題不僅與學生所學專業具有極高的契合度，同時也能迎合學生的興趣，所以能夠快速吸引學生的注意。

教師可以先引導學生學習《景泰藍》說明文文體，然后引導學生對飛機維修的維修步驟、維修緣由等進行探討和交流，讓他們談談感興趣的內容。在學生的探討熱情被充分點燃之后，教師可以結合《景泰藍》說明文的寫作方法，讓學生利用這些技巧來寫出他們討論的內容和關注點。通過如火如荼的討論，大多數學生會形成一定的寫作思路，而當教師將寫作技巧講解完后，很多學生可能已經胸有成竹。可見，將教學過程同不同專業學生的學習需求相結合，是提高語文教學實效性的重要途徑。

（三）開發校本教材，重視培養學生的應用能力

為了更好地適應地區產業發展需要，不同區域的技工院校有不同的專業設置，開發具有地域特色的校本教材是將技工院校語文教學實效性與專業性相結合的重要基礎。技工院校語文教師應重視對校本教材的研究和探討，結合學生學習現狀和學校專業設置情況來科學地編寫語文教材內容。校本教材的開發和編寫應該重視以下兩個方面：第一，應重視教材的體系化，即教材編寫應連接和貫穿技工院校語文教學的不同模塊，適用于學生在技校學習的各個階段;第二，教材應該體現實用性。不同專業的學生可以使用不同的教材內容，主體架構可以相似，但是模塊內容應各具特色。技工院校應以此為不同專業學生量身定做合適的校本教材內容，最終培養和提高學生的專業知識應用能力。

三、結語

技工院校語文教學的問題不是一時一日形成的，解決也不可能是一蹴而就的。技工院校應重視不同專業學生的學習需求，結合專業特色來制定相應的語文教學策略。技工院校教師應不斷總結經驗、更新方法，最終探索出一條實效性與專業性相結合的語文教學路徑，全方位發展學生的職業綜合素養，為其日后更好地勝任工作奠定堅實基礎。