以高職院校工程造價專業為例分析工程量清單計價課程的教學改革

王秀英

摘 要：工程量清單計價課程的授課對象為工程造價專業大二學生，致力于引導學生實現工程造價專業的培養目標，提升學生專業的技能。

關鍵詞：高等職業院校 ;工程量清單計價;課程 ;教學改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0023-02

一、緒論

（一）教學改革的目的

1.本課程以“理論實踐一體化”為教學模式，理論知識以滿足科學技術發展為度。重點突出實際操作能力，培養學生的可行性研究論證、施工圖預算審查、簽訂建設工程合同、控制施工成本、編制工程竣工結算書等方面的能力，對工程造價專業的學科性質、知識結構、涵蓋內容、學習方法、前端領域進行了全面詳細的介紹，普及工程量清單計價的基礎知識、基本理論。

2.本課程培養學生的專業意識，使學生對工程造價專業有全局性的認知，明確學習的方向，明確對后續課程學習的重要性，合理規劃未來大學一年的學習生涯。同時，本門課程為學生未來學習專業課奠定專業基礎，可以切實提升個人專業應用水平，為學生畢業設計以及頂崗實習奠定了基礎。這門課程在畢業生職業能力的培養和職業素養的養成方面起著重要的支撐作用。

（二）教學改革的作用

1.通過該課程的學習，使學生對 “2013工程量清單計價”“計量規范”有更深刻的理解，強化實際操作能力，提高學生編制工程量清單、清單計價的專業技能，使學生編制工程量清單、清單計價更準確、合理。

2.通過實際運用計價規范《建設工程工程量清單計價規范》（GB50500-2013）和計量規范《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規范》（GB50854-2013），熟練掌握2013工程量清單計價和工程量清單計量的內容及其編制原理、編制程序、編制內容。

3.通過編制工程量清單和清單計價實物操作訓練，進一步了解工程量清單、工程量清單計價編制方法及技能，使學生具備工程造價軟件運用的基本技能，具備熟練運用工程造價軟件進行鋼筋計算和圖形算量以及計價能力。

4.通過工程量清單和工程量清單計價編制的綜合實訓，加強對專業知識的理解，強化運用理論知識和專業知識的綜合能力，具有分析和解決工程造價中的實際問題的能力，為畢業后縮短適應期，走上工作崗位奠定基礎。

二、教學設計與教學規劃

（一）教學設計

1.本課程是按照“專業定位→工作過程分析→典型工作→行動領域→學習領域→學習情境”的規則進行研發和設計的。課程內容的選取在考慮培養學生技術應用能力的同時，還強調培養學生的創新能力。通過組織頂崗實習，使學生參與實踐，參與創新活動，創造動手操作機會，鼓勵創新，培養創新思想，激發創新潛能，提高綜合能力，培養企業亟須的具有綜合能力的技術技能人才。

2.本課程依據目前工程量清單計價發展新趨勢，結合企業崗位任職需求，編制了一個全面完整、切實可行的課程整體設計。該課程整體設計改變以往單一的知識傳授教學模式，實踐了“理論知識+實例分析+實際操作”的教學新模式。在能力本位的課程體系架構下，課程教學方法由新的案例教學法、互動教學法、多媒體教學法、網絡教學法等模式替代以往的歸納、分析、綜合等模式，教學場所由新的多功能一體化的實訓場所替代以往的單功能專業教室。教師講和學生練相結合、邊學習邊操作，實現“教、學、做”三合一的教學模式。

3.本課程的教學整體設計依據教學大綱中人才培養目標和培養方案編制，使學生全面掌握工程量清單、清單計價的編制內容、方法、步驟，為培養工程造價專業應用型人才打下基礎。

4.本課程根據工程管理學院工程造價專業的人才培養方案，工程量清單計價課程設置于大學的第三學年的第一學期，課程性質為必修專業核心課程，周學時為4學時，共計64學時。本課程由“雙師”素質專業教師根據課程標準、課程整體教學設計、本專業領域以及科研學術方向進行系統化、理論化、專業化地講授。

（二）教學規劃

1.優化教學內容。

本課程設計以高等職業院校工程造價專業的培養目標、培養方案為基準，突出“理論與實踐相結合”的原則，授課內容注重知識的專業性、前沿性、實用性，力求通俗易懂。教學安排由點帶面，邏輯性強，深入淺出，循序漸進。培養目標為通過該課程的學習，使學生了解工程量清單計價的范疇、工程量清單計價的分析方法及步驟。

2.運用教學模式。

結合學生的實際知識水平，本課程以一個或多個教學單元為載體，對教學內容進行分解、規劃、整合，以單元目標為導向、圍繞本單元難點重點知識實施。通過學生的實踐應用，譬如，典型工程案例實操，檢測理論知識點的掌握程度，使課程學習內容緊密聯系實際應用，將學生能力的培養作為課程重點。

3.優化教學方法。

目前高等職業院校教育以理論性教育為主體，本課程主要改革“以教師為主講授，學生為輔聽課”的傳統教學模式，建立以“學生為主體，教師起輔助作用”的新型教學方法，理論與實踐相結合，根據高等職業院校學生的學習特點及如今的學習狀況，因材施教，運用以下多種教學方法，培養學生主動、自發學習的能力。

（1）案例教學。

本門課程課堂教學與實際生產、生活相聯系。通過引用大量與工程量清單計價實踐的相關案例，使學生更易于理解理論知識，激發對專業知識的學習興趣。

（2）互動教學。

授課教師以隨堂提問、課堂練習、課堂演講等方式，使學生積極參與，提升了教師專業知識的講授效果 ，為學生在未來實踐應用打下基礎。

（3）多媒體教學。

本課程采用多媒體教學方式，利用影像視頻等將晦澀的專業理論知識變得生動形象、通俗易懂，使學生更易理解課程難點知識，更加牢固掌握課程重點知識。

（4）網絡教學。

本門課程利用“微助教”網絡學習助手，將教學幻燈片、課程習題庫、課堂點答與出勤考核多項內容放于網絡，學生可以隨時在手機上查閱課程知識點，練習課程習題，核對個人成績。“微助教”這一新型網絡教學方式改變傳統的教學模式，增加了課程授課內容的實用性與趣味性，有利于激發學生的學習興趣，對學生掌握專業知識發揮重要的作用。

三、評價與考核體系

工程量清單計價課程重視學生專業能力的培養，以培養學生積極主動的學習態度、嚴肅認真的科學研究精神為目標，力求為學生開闊視野，為其今后工作夯實基礎。本課程整個考核內容由過程性考核和結課考核兩大部分構成，采用百分制。過程性考核包含對學生考勤、作業、課堂提問等平時表現的考核。

1.課程過程性考核，即在進行能力訓練的過程中進行考核，各訓練模塊所得成績之和為過程性考核成績，占總成績的權重為60%。

2.結課考核，期末試卷考核，采用半開半閉方式，即通過期末考試進行考核，試卷成績占總成績的40%。

四、展望未來

工程量清單計價課程加深了學生對工程造價專業前沿發展、大學專業課程學習、運用案例分析問題的理解，受到了學生們的一致好評。

目前我院工程量清單計價課程已成為工程造價專業核心課程，隨著教育教學改革的進行，將優化教材、培養教師隊伍、整合教學資源、不斷豐富教學內容，為工程造價專業培養更多、更優秀的專業型技能人才。

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