淺析小學高年級閱讀習慣培養的重要性

王世崗

摘 要：閱讀能力在語文學習中起著非常重要的作用，尤其是在小學高年級的學習中，閱讀難度更大，很容易讓學生之間拉開差距。如果沒有培養良好的閱讀習慣，就難以在語文學習中取得更好的成績。因此，在小學語文教學過程中，必須培養學生閱讀習慣。目前很多學生的閱讀習慣都較差，因此本篇文章就對此進行了研究，并提出了相應的改進方法。

關鍵詞：小學;高年級;閱讀能力

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0081-02

在閱讀過程中，學生可以獲得很多知識，而閱讀習慣的培養應該從小學就開始進行，這樣可以為學生日后的學習奠定基礎，讓學生能夠從小就養成良好的閱讀習慣。小學高年級學生有著更多的學習任務，但也不能為了完成任務而減少閱讀時間，否則就會影響學習質量和效率，必須踏實閱讀，以獲得更穩步的提升。

一、小學高年級學生的閱讀狀況

閱讀能力在語文學習中起著非常重要的作用，尤其是在小學高年級的學習中，閱讀難度更大，很容易讓學生之間拉開差距。如果沒有培養閱讀習慣，就難以在語文學習中取得更好的成績。

現階段，很多學生對閱讀沒有足夠的興趣，閱讀的范圍較窄，一般是在學校進行課內閱讀，很多教師也沒有在教學過程中對閱讀進行重視，往往是為了完成教學任務而讓學生進行課內閱讀，這就導致很多學生缺乏閱讀興趣。

學生的閱讀都是被動完成的，不符合新課程標準的要求，在新的教學要求下，教師必須注重閱讀教學，要在課堂上積極和學生進行互動，不斷活躍課堂氛圍。但是現在還有一部分教師沒有采取正確的教學方式，嚴重影響了學生的學習興趣，學生的閱讀量不能得到提升，就會影響語文寫作和閱讀等。還有一些學生經常看一些小說，這些書籍中有些是對學生成長不利的，因此教師應該為學生推薦一些有益的書籍，防止學生的閱讀偏離正確軌道。

二、提高小學高年級學生閱讀能力的方法

閱讀能力的培養最好從小學開始，不僅需要教師的參與，還需要家長的監督，要不斷豐富教學方式，讓學生能夠閱讀更多的有益書籍，提高閱讀能力，豐富閱讀知識體系。因此，在小學語文教學過程中，要培養學生閱讀習慣，目前很多學生的閱讀習慣較差，因此本篇文章就對此進行了研究，并提出了相應的改進方法。

（一）提高重視程度

語文教師應該發揮榜樣作用，完善綜合素質，在教學過程中讓學生明白閱讀對學習的重要性，必須改變傳統的教學方式，同時要明確閱讀和寫作關系，只有對閱讀重視才會在教學中行動起來。教師必須認識到文化環境具有潛移默化的影響，可以在班內設立圖書架，讓學生將讀過的好書拿到班里分享，教師也可以向學生推薦好書，拓寬學生的閱讀領域，引導其樹立正確的價值觀念，讓學生逐漸培養其對閱讀的興趣。

（二）給學生推薦有益書籍

一本好的書能對學生產生非常大的影響，而一本不好的書不僅會影響學生正確價值觀的形成，還有可能讓學生誤入歧途。小學生缺少明辨是非的能力，對于書籍也沒有挑選的標準，教師必須為學生挑選適合他們閱讀的書，讓優秀的文化滋養學生的心靈，要教會學生正確選擇書籍。目前，在小學高年級語文教材中，最后是一些中外名家的作品，教師可以根據教材內容讓學生對整本著作進行閱讀，從而拓寬學生的眼界和閱讀范圍。在閱讀過程中，學生可以獲得很多知識，而閱讀習慣的培養應該在小學就開始，這樣可以為學生學習奠定基礎，讓學生能夠從小就養成良好的閱讀習慣。

（三）向學生傳授閱讀技巧

要想提高學生閱讀能力，就必須讓學生養成良好的閱讀習慣，獲得更多的知識，在目前的應試教育體制下，閱讀能力的培養受到了壓制，但教師必須認識到閱讀的重要性，要及時改變傳統的教學理念。要在講課過程中培養學生的閱讀能力，讓學生進行準確閱讀，提高效率和質量，不能只為了完成閱讀教學任務而加快閱讀速度，而應該在閱讀中理解作者的意圖，豐富精神世界。要學會抓住文章中的關鍵字并思考問題，利用這種方式既能提高學生的語文閱讀能力，還能鍛煉其語言表達能力和思維能力。

（四）適當開展閱讀活動

學校應該增加對于學生閱讀的重視，定期開展閱讀活動并進行專題研究，要對學校圖書館書籍類型和數量進行豐富，并對教師提出明確的閱讀培養要求。這就先要讓教師養成良好的閱讀習慣，對學生產生影響，讓學生能夠在這樣的環境下開展有益書籍的閱讀，為以后發展奠定基礎。教育活動開展的基礎是學校，因此學校必須營造良好的閱讀氛圍以供師生開展閱讀活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，除了要凸顯學校的文化底蘊，還應該從物質文化環境等方面對學校進行改造，另外，也要讓每個班級都營造濃厚的閱讀氛圍，讓學生能夠根據自己的想法來布置學習環境，以熱愛讀書等為主題引導學生正確閱讀。設立圖書架的班級應該讓學生管理圖書，讓書籍資源能夠得到有效的利用，培養學生的資源共享理念并學會保護其他同學的書籍，加強學生之間溝通交流。

（五）對閱讀活動進行監督

學校在定期開展閱讀活動的同時，也要進行抽查，了解師生的閱讀狀況，可以通過訪談、問卷的形式對師生的閱讀現狀進行監督，推動閱讀活動的進行。對于小學高年級的學生，應該讓他們學會自我檢查和監督，這樣不僅能夠調動學生的積極性，還能夠加強不同班級和年級學生的溝通交流，鍛煉學生的人際交往能力。

除此之外，學校還應該對積極閱讀的學生或老師進行表揚并公示。學生閱讀習慣的培養是一個緩慢而長期的過程，只有堅持下去才能看到效果，因此學校在開展閱讀活動時必須有制度保障，除了定期監督反饋以外，也可以利用互聯網等形式讓學生了解閱讀的好處，通過交流會讓學生分享心得體會。

（六）創新閱讀教學方法

閱讀能力的培養必須從小學開始，這一階段的學生有著更強的可塑性。在培養過程中，先要鼓勵學生閱讀，并積極提出與閱讀相關的或者更加深入的問題，并讓學生思考，培養思維能力，教師不能單純為學生解決疑惑，否則就會影響學習效果。另外，還應該鼓勵學生進行小組探究學習，共讀一本書，一起研究討論互提問題，讓學生能夠對問題進行足夠理解，同時要讓學生學會全面看待問題。

三、結束語

總之，培養小學生的閱讀習慣必須從多方面入手，不管是學校、家庭還是教師，都必須參與其中，提高對閱讀的重視程度，讓孩子多讀一些有益的書籍，讓學生能夠從小就養成閱讀習慣，為日后的學習奠定基礎。

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