新疆南疆學生創業意愿與影響因素調查

劉喜軍　蔣志輝

[摘要]當前，我國經濟進入新常態，但高校就業形勢依然嚴峻，“大眾創新、萬眾創業”儼然已成為一種趨勢，高校作為人才培養的高地，如何培養具有創新創業意識的人才是亟待解決的關鍵問題之一。以南疆塔里木大學為例，基于對部分在校大學生和畢業生問卷調查、電話訪談與實地走訪得到的數據，本次研究通過借鑒Lifidnt與Chen開發的創業意愿調查問卷，并利用Logistic回歸方法進行大學生創業意愿影響因素的實證分析。厘清塔里木大學學生的創業意愿，并探究其影響因素，有利于后續各學院針對性地開展創業教育與培訓，并據此提出對策建議，為提升學生創新創業意識與能力打下堅實的基礎。

[關鍵詞]創業意愿;創業教育;Logistic回歸模型

[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A

1 前言

新疆南疆位于天山以南昆侖山以北，轄區包括新疆南部巴音郭楞蒙古族自治州、克孜勒蘇柯爾克孜自治州、喀什地區、和田地區、阿克蘇地區5地州42個縣（市）。土地總面積約106萬km2，多為沙漠、戈壁和山脈，綠洲面積僅占總面積的3.76%。南疆耕地面積僅為169 hm2，人均耕地面積為0.16hm2。南疆人口近千萬，其中少數民族居民約占85.5%，屬于典型的“少邊窮”地區h和盲腸區，近些年在黨中央大力支持下，經濟社會發展取得明顯的進步，但依然是國家深度貧困地區，現代市場發展滯后，群眾觀念陳舊，生態環境脆弱。

南疆目前有普通高校3所，其中以塔里木大學最具代表性。塔里木大學位于南疆阿克蘇地區，處在塔克拉瑪干沙漠邊緣，是一所具有60年光榮歷史的大學，2018年學生來源于全國24個省份，目前在校生15000名，其中民族學生約占30%。學生具有“下得去、留得住、干得好”的特點。隨著大眾創業、萬眾創新的時代到來，近些年，不少學生選擇了自主創業，為了準確把握塔里木大學學生創業的基本情況，尤其是厘清大學生創業意愿的強烈度和影響創業因子是本論文的重點。

2 問卷設計與統計

2.1 數據來源及調查對象

所用數據是運用簡單隨機抽樣方法，通過問卷調查所得，調查對象是塔里木大學各學院學生，涉及7個學院，發放問卷1000份，回收968份，有效問卷920份，有效回收率為92%。 被調查的對象中， 男女比例為61：39，就讀的年級當中， 從低年級到高年級的人數分別為130、300、352與138人;生源地：西部427人、中部296人、東部297;民族：漢族461人、維吾爾族102人、烏茲別克族54人、回族54人、柯爾克孜族85人、塔吉克族30人、蒙古族66人、其他68人。專業：文哲法類108人、醫學類172人、經濟管理類340人、農學類156人、其他為144人;本次調查對象中，男女比例、年級人數、生源地、專業、民族分布都比較均勻，樣本具有代表性。

2.2 問卷設計

問卷調查模塊來自五個方面：①人口統計學，用大學生的年齡、性別、民族、生源地四個個體特性作為變量;②家庭經濟現狀，包括家庭年可支配收入、是否為貧困戶兩個變量;③人力資本與創業能力，包括參加過創業比賽的次數、社團工作的經歷、參加校外兼職、創業的實踐、技能培訓、關注創業實例習慣等六個變量;④創業技能教育，包括學校開展的創業宣講、獲取創業技能的來源、開設的創業課程、參加創業團隊和舉辦模擬創業比賽五個變量;⑤社會網絡創業，包括父母創業、親朋創業和同學創業三個變量。

3 實證結果與分析

3.1 實證方法

本次調查采用簡單隨機抽樣的方法，保證抽樣結果涉及到每個類型的學科，由于塔里木大學實行民漢混宿，所以要考慮到民漢比例協調性以及樣本的科學性。根據二分類變量，將“塔里木大學學生創業意愿”的因變量分為“高”與“低”，將自變量也設計為二分類變量，因此對學生創業意愿的影響因素采用logistic回歸模型進行計量分析。模型為：logit（a）=In（a/（1-a）=α+∑βjXj+ε，其中解釋變量Xj表示影響塔里木大學學生創業意愿的因素，系數βj代表解釋變量Xj對創業意愿的影響程度。

3.2 塔里木大學學生創業意愿現狀的分析

大學生創業意愿，體現的是一種心理活動，反映出大學生為創業而有意識地去計劃或決定。在此次調查中，問卷設計了一道“您現在是否有創業的打算”的選擇題，以求直觀地來把握塔里木大學學生創業意愿現狀，結果如表1。

由表1可知，在920名被調查的學生中，占比最大的是基本不會創業，達到61.4%，肯定不會創業的也占11.1%，而明確自己一定創業的只有7.3%，可以得出塔里木大學學生創業意愿總體偏低。

由表2可知，920名學生創業意愿得分中，0～5分的占14.5%，6～10分的占55.0%，16～20分的占11.7%，而21～25分的只占3.9%。可見塔里木大學學生創業意愿得分總體較低，創業意愿不強。

由表3可以看出，民族對創業意愿的影響還是很明顯的，最突出的表現是在打算創業人數、對創業政策的了解程度、是否參加過創業，少數民族只有14.9%、28.3%、12.6%。因此，讓少數民族學生了解創業政策及其重要，只有清楚的了解創業，才能積極的參加創業。另外，學校要系統的、科學的對大學生創業的理論、知識和方法進行指導。

3.3 大學生創業意愿的影響因素分析

以“塔里木大學學生創業意愿”為因變量，并且納入10個自變量，進行二元Logistic回歸，結果見表4。

通過對各方面影響因素的調查分析，可以看出學生的創業教育及其對創業政策的了解程度尤為重要，學校應通過對學生的創業方案設計和創業計劃書的質量等對學生進行全面的檢驗， 以及在創業教育方面對大學生做出科學認證，再因才施教，通過高質量的創業教育來培養他們。

4 研究結論與政策建議

4.1 研究結論

4.1.1 個人特質的影響。自變量中，性別通過了顯著性水平，在塔里木大學，男生創業的意愿是女生的1.725倍。民族變量通過顯著性檢驗，大學生創業的經歷與社會實踐都明顯影響了創業意愿，從創業可能性來看，具備創業經歷大的學生的可能性明顯高于不具備創業經歷的學生，從社會實踐同類值的比較中，同樣可以得出這樣的結論。專業方面，就“技術性創業項目”而言，理工科具有優勢，但由于市場經濟的迅速發展，經營策劃、營銷方案在創業過程中也呈現出重要的角色，人文社科學生的創業項目生命力逐漸增長。

4.1.2 家庭因素的影響。家庭支持與親友創業兩個自變量的顯著度均為0.000，通過了顯著性水平，就同類值而言，有親友創業的學生選擇創業的可能性是沒有親友創業學生的2.032倍。

4.1.3 學校因素的影響。自變量創業教育通過了顯著性水平，從大學生創業意愿來看，受過創業教育的學生是未受過創業教育學生的1.256倍，說明創業教育對大學生的創業意愿起著及其重要的作用。

4.1.4 社會因素的影響。大學生創業意愿與創業政策呈正相關，但標準系數只有0.361，顯著度為0.632，未通過顯著性檢驗，即認為解釋變量創業政策對被解釋變量大學生創業意愿沒有顯著影響。

4.1.5 塔里木大學學生創業意愿不強。這不僅表現在大學生是否考慮過創業，在920名被調查的學生中，不準備創業的學生占61.4%，明確自己一定創業的大學生僅占7.3%，得出本校大學生創業意愿整體偏低。而且還表現在學生創業的意愿與實際行動中，920名學生創業意愿得分中，“0～5分”的占14.5%，“6～10分”的占55.0%，“16～20”分的占11.7%，而“21～25分”的只占3.9%。然而內地高校的大學生創業意愿達到了40%～50%，與這一數據相比，塔里木大學大學生創業意愿明顯偏弱，在“大眾創業、萬眾創新”的時代，激發塔里木大學學生創業意愿是一項重要工作。

4.2 建議

第一，家庭及學生本人要轉變就業觀念，以及對創業做出相關的準備。首先，大眾創業、萬眾創新是現在的社會潮流，我們要認識到，創業不是為了自雇性的就業，而是為了高質量的就業，更是為了實現自我價值。其次，創業是復雜的、是充滿未知的，在人際交往、吃苦耐勞、管理與決策、機會識別、冒險精神等創業能力方面對創業者有較高的要求，大學生應盡早制定適合自己的職業生涯規劃，這樣可以讓不打算創業者提前作其它選擇。最后，大學生要積極了解創業知識，多向從事創業的親戚朋友吸取經驗，并在課余時間參與社會實踐，要想學習到更多的創業知識、掌握更多的創業技能等，不能一味地鉆研課本，還要到實踐中去體會。

第二，營造創業氛圍，加強創業教育，提高創業意愿。硬件建設方面，積極創造條件，必要時，成立創業培養學院，負責塔里木大學學生創業教育的整個規劃及教學管理、創業實踐、創業方式研究，制定學校創業教育的總體目標、基本路線與推進步驟，為塔里木大學創業教育的順利開展提供基礎。軟件建設上，首先加大創業教育的師資力量，制定出符合學生的有效措施，其次建立創業教育相關制度與創業基金。通過硬件與軟件建設的結合，爭取使塔里木大學創業教育實現課程體系化、管理規范化、平臺基地化、實踐多樣化與效果顯著化的目標。

第三，政府對創業政策的完善。自中共十八大至今，我國相繼出臺了很多創業政策，但沒有相關政策的內容是針對大學生這個群體而設計的，導致政策缺乏針對性。未來在制定創業政策時，應考慮到大學生的雙重身份（學生及創業者），注重激勵和照顧大學生這個創業群體，將手段從“扶貧式”過渡到“發展式”，完善我國大學生的創業政策。要創業，就要識創業，更要加大創業的宣傳力度。除了通過網絡、書刊、海報等文字形式進行宣傳外，還要通過成功創業者的講座、視頻等形式多樣的方式進行宣傳，讓大學生了解創業、認同創業、并積極的去嘗試創業。

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