《管理標準》的校本化落實

王英 高悅

北方工業大學附屬學校（以下簡稱北方工大附校）在推進學校標準化建設的過程中堅持加強組織領導、深入學習標準、依標全面自查、逐條細致整改、定期系統評估的工作推進思路，結合學校實際，科學落實《管理標準》。

1.加強組織領導，確保工作機制長效化

建立健全合理的組織領導機制是貫徹《管理標準》的核心。學校成立了以校長王英為組長，書記沈景娟、中小學部執行校長崔鐵成、艾玲為副組長，各部門領導為組員的學校標準化建設領導小組，保證《管理標準》落實過程。有學習、有研討、有反思、有總結、有時限、有特色。學校將《管理標準》涉及的6條一級指標、22條二級指標、88條三級指標歸納分類，結合學校行政管理組織分工結構，細化職責，分工明確至各部門，確保條條有落實。同時，成立多部門協調機制。

在貫徹過程中，學校將《管理標準》與學校章程、學校管理過程中各項已經行之有效的規章制度有機融合與對接，形成了一個深度契合學校發展內涵的治理格局，確保學校辦學的規范化、科學化、標準化。

2.深入學習標準，確保精神傳遞深入化

深入學習、領會精神是貫徹《管理標準》的基礎。為確保將《管理標準》精神傳遞至每一位中層干部和教職員工，學校進行了層次化的學習安排。第一層級，學校校務會層面深入學習、研討，深刻認識《管理標準》的重要意義，達成共識，確保在頂層設計上吃透《管理標準》精神，從校級層面明確整體部署分工。第二層級，全體中層干部學習《管理標準》精神，深入學習三個層級指標的意義和內涵，結合學校組織領導分工機制，明確每一個部門對應的三級指標，包括需要各部門協同配合的指標。第三層級，以教研組和年級組為單位，組織深入學習《管理標準》，開展組內研討，探索在日常教育教學中落實《管理標準》的途徑和方式。第四層級，以全體教職員工大會為平臺，各部門負責領導、各教研組長、年級組長代表本組交流學習心得，在思維碰撞中相互促進，互補提高。

3.依標全面體檢，確保自評工作精細化

對標研判的過程，實際上是對學校教育教學管理工作的一次全面體檢，更是幫助學校找到辦學特色點、薄弱點和生長點，不斷引領學校法治化、標準化和內涵化發展的過程。

2018年4-7月，學校先后組織30余次各層級的工作會議，深入學習《管理標準》，逐條對標研判，結合干部、教師、學生和家長四個評價主體的“義務教育學校管理現狀問卷調研”結果，形成了《北方工業大學附屬學校義務教育學校管理標準化建設自評報告》，圍繞保障學生平等權益、促進學生全面發展、引領教師專業發展、提升教育教學水平、營造和諧安全環境、建設現代學校制度六個方面全面自評。2018年10-12月，北京市及石景山區專家團隊先后入校調研，就學校在義務教育學校管理標準化建設方面的工作進行深入診斷，幫助學校理清了辦學管理現狀及后續整改方向。

4.逐條整改提高，確保國家標準校本化

《管理標準》為學校的教育教學管理工作設置了底線，更搭建了平臺。在貫徹《管理標準》的過程中，需明確學校文化與《管理標準》的協調關系。在落實過程中，學校以“優勢成長教育”文化定位為框架，梳理《管理標準》建設，根據對標研判中所查找出的問題，逐條整改提高，確保在達標的基礎上做到優秀。同時，以學年為單位，對各部門的工作整改情況進行評估。

嚴格落實禁止性指標。《管理標準》中的禁止性指標屬于一票否決性指標，是義務教育學校的辦學紅線。在辦學過程中，學校按照要求，對禁止性指標嚴格落實、客觀評價，嚴格杜絕任何一個部門、任何一個教師出現違反行為。

創造性落實倡導性指標、其他類指標。《管理標準》中的倡導性指標，是鼓勵有條件、有能力的學校力求做好的標準。此外，《管理標準》中還有介于兩類指標之間的其他類指標。對于倡導性指標和其他類指標，學校堅持創造性落實的思路，在學校已有的課程體系、教師隊伍培養、教育教學管理等方面融合《管理標準》要求，創造性落實。