合理搭配“菜單”，讓學生喜歡上體育課

楊立春

在小學體育教學實踐中，學生對學校提供的“體育食譜”不感興趣，甚至產生“厭食”的現象。那么，如何才能提高學生的學習興趣，提高體育教學的效果呢？

1.合理改進“傳統大餐”?

體育教學內容的選擇要以傳統教材為框架，根據課程目標進行選擇、取舍、優化、組合，不斷創新，使之適應新時期學生的“口味”。比如，傳統的耐久跑項目，學生練起來比較枯燥乏味，提不起興趣。面對如此困境，我利用操場地形，讓學生分小組集體行進跑，去不同地形完成不同任務，如去繞標志物，到指定位置完成任務，每做完一個要回到基地重新開始下一個任務。行進跑活動，不比個人，只看集體。這樣的改變，既讓學生們有了更多的集體榮譽感，又提高了耐久跑的樂趣。

2.積極研發“自助餐”

在教學內容和方法的選擇上，我們讓學生自主參與，與學生共商教學目標，這樣既還學生自主，又不至于散漫，還能使部分教學內容成為學生看家的“自選動作”，讓學生真正成為課堂的主人。在教學中，我采用比賽的形式開發學生的自選內容。比如，除了給學生安排特定的任務外，另外給學生提供籃球、排球、小足球、踢毽子和跳繩比賽活動，每人每學期選擇兩個項目，由學生自主報名。每月安排一個項目的比賽（跳繩和踢毽子可以安排在同一個月進行），各項目的組織管理、練習、競賽及裁判工作，完全由學生自主共商，協作完成。團體名次計入期末互評分。

3.搭配推出“特色套餐”

通過對現有教學內容的合理搭配，推出“規定動作+自選動作”的“套餐式”教學。比如，在沙包投準課上，我告知學生們，除了完成沙包投準任務外，還可任選一種自己喜歡或者擅長的其他任務完成，并要求對手來挑戰。讓學生對課堂教學內容一目了然，清楚地知道完成一個動作之后，下一步該做什么，激勵學生積極主動地配合。

4.開發利用“地方小吃”

開發利用民族、民間傳統體育內容，發展新興體育運動項目。將有著廣泛群眾基礎和深遠社會影響的項目引進課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發揚，同時還可以培養學生的創新能力。有些項目可直接引入課堂，如踢毽子、踩高蹺、抖空竹等。當然，還有一些是需要挖掘改編后再運用到體育教學中。

5.適當引進“西餐”

教學內容的選擇還要注重時代性，關注西方體育教學的經驗和經典課例，關注和研究教育對象，了解“00后”學生的思想實際和興趣愛好。比如，適當地將一些流行元素引進課堂，如街舞、滑板、滑冰、攀巖、健美操等。當然，這些項目不能盲目引進，要根據學校條件、師資力量、學生實際適量選擇，同時要特別注重運動安全。

“菜單式體育食譜”，把快樂還給體育課，讓學生變“要我學”為“我要學”，促進學生主動學習。

編輯 _ 李剛剛