以作文教學為載體，培養學生健全人格

郭福梅

作文教學要貼近社會，貼近生活，教師要指導學生走進生活，讓學生與自己的靈魂對話，在作文中審視自己，關注生命的質量，注重情感的升華與人格的完善，求真、求善、求美。

1.讓學生在寫作中觀察世界，辨別真善美

教學中，我常對學生說：“用你們的一雙慧眼去洞察世界，用你們聰慧的大腦去思考人生。”在作文教學中，我引導學生觀察大自然，觀察身邊的人和事，并指導學生們堅持寫觀察日記。自然環境、家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是學生們寫作的好素材。在寫作中，學生們明辨了是非，發現了真善美，感受到生活的樂趣、寫作的快樂，逐步形成健全的人格。

2.讓學生書寫真情實感，實現道德升華

提倡用童言寫童心，讓學生養成誠信與敢于說真話的習慣。學生自由寫作，自由抒情，寫出自己的真實感受，將自己對生活的認識和感悟原汁原味地表達出來。對真情流露的文章，教師要積極表揚、真誠欣賞，使學生獲得自我價值感，培養自尊、自信。如劉昆寫的《愛漂亮的外公》，大致內容是：有一段時間，他見六十多歲的外公時常穿著花衣服，還抹胭脂、擦口紅，早出晚歸，心里十分生氣。于是，他對外公不理不睬。后來，他從媽媽那里得知，原來外公參加了老年藝術團，忙著為養老院的老人們準備反串表演節目呢。知道錯怪外公后，他專門寫了一篇文章，表達對外公的歉意。整篇文章自然感人，在真情實感的文章背后體現出小作者社會認知的提升。

3.讓學生在寫作中品味成功，學會欣賞自己和他人

學生作文質量參差不齊，但每一篇作文都有閃光點，也許是整篇文章，也許是一個片段，也許只是一句話或一個詞用得精妙傳神、耐人尋味。這時，我們要引導學生把那些閃光點挖掘出來，欣賞、品味，鼓勵、表揚，點燃學生創新思維的火種，培養學生的健全人格。

4.讓學生在寫作中提高自我認知，不斷完善自我

健全人格的培養與形成在初始階段靠外界影響，但當知識積累到一定程度，判斷能力達到了一定水平時，學生就會自覺地選擇，內化外來的健全人格信息，形成自身的健全人格。要讓學生做到有“自知之明”，就要努力提高學生的自我認識，教會學生了解自己、分析自己的方法。如讓學生寫“心理日記”，進行自我對話、自我剖析，強化學生的自我意識;讓學生寫《我很慚愧》《我進步了》等類型的作文，可以使學生自覺地和他人進行比較，找出自身的缺點，不斷完善自我。

教師要設身處地地體驗學生的情感，關注他們的喜、怒、哀、樂，關注他們的內心世界，指導他們觀察生活、觀察世界，讓學生在觀察思考中求真、求善、求美，自由地書寫美好的人生，形成健全的人格。

編輯 _ 于萍