農村弱勢群體子女的教育問題研究

徐逸楓

摘 要：弱勢群體的形成有很多方面的原因，而弱勢群體的子女教育已成為全社會關注的焦點問題之一。解決弱勢群體的子女教育問題能夠促進教育公平，促進整個社會的和諧發展，這需要學校、家庭和社會的共同努力。文章從教師的教導、家庭的教導、社會的教導等方面，對農村弱勢群體子女的教育問題進行探討。

關鍵詞：弱勢群體;子女;教育;農村

中圖分類號：G620文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0017-01

所謂弱勢群體，是根據每一個人不同的社會地位、生存狀況而不是身體健康狀況和體能來界定的。弱勢群體主要是指勞動能力和就業能力不足，擁有各類資源偏少，身處困境之中的人群。而弱勢群體的子女教育問題，不僅是學校的教育問題，還是家庭教育和社會教育問題，這也是當前必須要解決的重要問題。本文主要對農村弱勢群體子女的教育問題進行探討。

一、教師的教導

教師是學生心靈的引導者和塑造者，也是學校各種政策和規章制度的執行者以及學生的保護者。由于缺乏恰當的指導、約束和監督，部分農村弱勢群體子女的學習成績不夠理想，行為習慣存在一些偏差。這一狀況給教師增加了較重的工作負擔，同時也給學校的管理帶來一定的難度。要想更好地解決這一問題，教師就要進一步提高思想認識，專心于教育事業，不僅要具有淵博的知識，還要富有良知，樂于奉獻。部分農村弱勢群體子女存在性格孤僻、心理自卑、行為放縱的問題，這需要教師具有寬廣的胸懷，用愛來溫暖這些孤獨的孩子，為他們指明道路，使得他們能夠走出陰影，勇敢地面對自己的人生。首先，教師要以立德樹人為根本任務，廣泛開展道德教育和實踐活動。要堅持對農村弱勢群體子女進行積極的、正面的思想教育，引導他們關愛他人、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛班集體，鼓勵他們自強不息，成為一個遵紀守法的好公民。懶惰是一些學生的通病，尤其是部分農村弱勢群體子女，他們很少受到外界必要的約束，習慣了我行我素，得過且過。針對這種現象，教師必須進行嚴格的管教，培養他們良好的行為習慣，增強他們的自我約束能力，確保他們能夠在有懶惰情緒的時候戰勝自己，成為具有自律能力的強者，這樣才能成長為品學兼優的合格人才。其次，教師要加強學業指導。針對部分農村弱勢群體子女學習積極性不高、主動性不強、學習成績不理想的問題，教師除了改進教學方法，營造良好的課堂教學氛圍，提高課堂教學質量之外，還要有針對性地加強課外輔導，不讓一個學生掉隊。要通過多種方式提高農村弱勢群體子女的學習成績，培養他們的學科核心素養，增強他們的綜合能力，為他們的全面發展打下堅實的基礎。

二、家庭的教導

家庭是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長成才具有非常重要的作用。因此，作為農村弱勢群體，父母應該盡力為孩子創設良好的生活環境，營造良好的文化氛圍，教導孩子自尊自愛，勤儉自律，自立自強，讓家庭成為思想品德教育的重要基地。家長平時要以身作則，注意提高自身的文化修養和教育水平，樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育方法。要改變不正確的教育方式，避免重智輕德，避免過分溺愛，同時要盡量抽出時間陪伴孩子，關心孩子的心理健康教育。要加強與學校教師的聯系和溝通，及時了解孩子的學習和思想狀況，配合教師做好孩子的教育工作。

三、社會的教導

社會文化環境是每一個個體心理發展必備的外部條件，良好的社會風氣對人的思想意識的形成具有深遠的影響。兒童的心靈是純潔的，但同時也是脆弱的，他們明辨是非的能力非常有限，沒有足夠的判斷力，如果他們生活的社會環境是友好的、風清氣正的，那么這些孩子的成長也會是積極健康、純真向上的，也會習慣于幫助別人，表達愛心。因此，要凈化社會空氣，積極營造有利于青少年健康成長的社會文化環境，這是全社會共同的責任。一方面，要加強社區教育，幫助他們擴展課外知識，使學習和娛樂融為一體。另一方面，做好精準扶貧工作，從經濟上給予資助，解決其后顧之憂。沒有足夠的經濟資助，部分農村弱勢群體子女的求學夢想就難以實現。各種社會機構要為他們提供資金和物質方面的幫助，以便農村弱勢群體子女順利完成自己的學業，實現自己的人生夢想。若能改變一個農村弱勢群體子女的命運，讓他們學習得更好、生活得更好、成長得更好，就能夠在很大程度上改變他們的家庭狀況。全社會都要關心關愛農村弱勢群體子女，助力農村弱勢群體子女發展，要通過營造良好的社會文化環境，增強他們的獨立自強、團結友愛精神和社會責任感，培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

總之，解決農村弱勢群體子女的教育問題，需要學校、家庭和社會的共同努力。作為教師，要盡可能地用正能量來引導學生，讓教育變得公平，讓機會變得公平，讓這些農村弱勢群體子女能夠敢于面對困難，勇于面對挑戰，奮發圖強，成為有用之才，創造出精彩的人生。

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