幼兒教育小學化傾向的表現及對策探索

王艷菲

摘 要：幼兒教育工作應該擺脫傳統教育理念的束縛，實現教育方式的創新。要充分尊重幼兒的生理心理特點，注重課程游戲化與生活化，促進幼兒和諧、主動、健康發展。針對幼兒教育小學化傾向的主要表現，文章從轉變家長的教育觀念、提高幼兒教師的專業水平、促進家園共育等方面，對幼兒教育小學化傾向的解決思路進行探討。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;表現;解決思路

中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）22-0027-01

幼兒教育是我國教育事業的重要組成部分，受到全社會的廣泛關注。目前，幼兒教育小學化的傾向在部分地區比較明顯，嚴重影響幼兒身心健康發展。幼兒教育小學化是指違背幼兒身心發展規律和學前教育規律，運用小學的教學方式，提前教授幼兒小學階段的數學、語文、英語知識。要避免幼兒教育小學化傾向，需要各級教育管理部門的監管，需要幼兒園及家長學習《幼兒園教育指導綱要》的精神，根據兒童發展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動。本文對幼兒教育小學化傾向的主要表現及對策進行探討。

一、幼兒教育小學化傾向的主要表現

首先，教學內容方面。部分幼兒園的教學內容以小學一年級課本內容為主，包括拼音拼讀、漢字書寫以及難度較大的加減法運算。幼兒大腦發育尚不完全，理解很多知識比較困難，過早學習小學階段的知識，不利于幼兒的正常成長。其次，教學方式方面。部分幼兒園采用小學化的課堂教學方式傳授知識，授課時很少考慮幼兒的知識基礎與接受能力，還給幼兒留一些家庭作業。這種教學方式與國家倡導的課程游戲化、生活化背道而馳，讓幼兒覺得枯燥無趣，使幼兒逐漸對學習失去興趣。最后，教學科目方面。很多家長存在望子成龍、望女成鳳的心理，為了不讓孩子輸在起跑線上，往往會給孩子報各種輔導班和興趣班，如英語輔導班、美術班、舞蹈班等。這樣會讓天性活潑好動的幼兒缺少自主游戲的時間、自由成長的空間，不利于幼兒的可持續發展。

二、幼兒教育小學化傾向的解決思路

現階段，很多幼兒教育活動沒有依據幼兒的身心發展規律，教學方法和教學內容逐漸呈現出小學化的特點，對幼兒的健康成長造成了嚴重影響。下面，從三個方面對幼兒教育小學化傾向的解決思路進行探討。

1.轉變家長的教育觀念

很多家長抱著“不能輸在起跑線”的想法，強迫幼兒無休止地學習小學階段的各門知識，導致幼兒缺少自由玩耍的時間，這容易使得幼兒的學習壓力過大，產生一些心理疾病，影響身心健康發展。因此，要通過家長座談會、微信群、QQ群等方式，經常與家長進行交流與溝通，轉變家長的育兒觀念。要讓家長認識到自由寬松的成長環境對幼兒成長非常重要，多從孩子的角度看問題，看孩子愛好什么，真正需要什么。要讓孩子有一個快樂的、充滿童趣的童年，不要過早地用各種小學階段的知識來灌輸孩子。

2.提高幼兒教師的專業水平

加強師資隊伍建設，提高幼兒教師的專業水平，落實保教結合的原則，是避免幼兒教育出現小學化傾向的重要前提。要根據幼兒園實際情況制訂切實可行的教師培訓計劃，通過不定期的培訓，更新幼兒教師的教育觀念，轉變幼兒教師的教育方法，豐富幼兒教師的專業知識。要讓幼兒教師樹立課程生活化、游戲化的理念，深入了解幼兒的心理成長規律，了解幼兒的經驗和認知能力，提高幼兒教師的責任感和使命感，確保幼兒園的各種教育活動都能符合幼兒心理發展規律。課程內容應關注幼兒的生活，采用游戲化的教學形式，引導幼兒在豐富多彩的游戲活動中自主學習，主動探索，快樂成長。

3.促進家園共育

幼兒的成長需要家長的引導和教師的教育，家園共育是促進幼兒健康成長的重要保障。家長和幼兒教師要聯合起來，經常溝通與交流，達成共識，共同保護幼兒的天性，不給幼兒太大的學習壓力，共同解決幼兒成長過程中所遇到的問題，培養幼兒良好的思想品德和健全人格，讓幼兒在愛的陽光下快樂成長。在家園共建過程中，家長要多參加幼兒園組織的開放日親子活動，積極參與到幼兒活動之中，扮演好陪伴者的角色，幼兒教師則要定期或不定期開展家訪，了解幼兒的成長環境，并向家長介紹育兒知識及經驗。要注重寓教于樂，讓幼兒在玩耍中學習生活常識，學習文明禮儀，提高幼兒的心理健康水平，拓展幼兒的思維空間，充分發展幼兒的想象力和創造力。

三、結語

總而言之，當前部分幼兒園教育呈現小學化傾向，嚴重影響幼兒身心健康發展。要想實現幼兒的健康發展，就要從家庭及幼兒園兩個方面入手，切實轉變教育觀念，增強幼兒教育的科學性。要對幼兒教師進行專業培訓，不斷提高教師的綜合素質，培養教師的社會責任感，同時提高家長的思想認識，明確小學化傾向給幼兒發展帶來的不良影響，減輕幼兒的學習壓力。幼兒園必須以游戲為基本活動，結合幼兒生理心理特點，有針對性地開展幼兒教育工作，給幼兒營造寬松健康的學習環境，促進幼兒和諧、主動、健康發展。

參考文獻：

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