高中化學原電池與電解池教學探研

岳赟

摘 要：原電池與電解池的知識點存在很多相同點，稍不注意就容易混淆，而且在考試中占據的分值比較大，教師應注重這一知識點的教學，一是要加強原電池與電解池基本概念教學，二是要注重梳理原電池與電解池的知識點，三是要培養學生分析問題和解決問題的能力，以深化學生對知識的理解和記憶。

關鍵詞：高中化學;原電池;電解池;教學效果

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0061-01

原電池與電解池這兩個知識點存在很多相同點，稍不注意就容易混淆。在化學考試中，這兩部分知識常常以對比的形式出現，而學生掌握的程度不夠好，得分率不高。因此，在這兩部分知識的學習過程中，學生準確理解和掌握原電池與電解池的知識點尤為重要。教師要從基本的知識點入手，夯實學生的知識基礎，并在此基礎上培養學生的解題能力。本文結合教學實踐，對高中化學原電池與電解池教學進行探研。

一、加強原電池與電解池基本概念教學

在高中化學教學中，教師要加強原電池與電解池概念教學，讓學生牢固掌握原電池與電解池的基本概念。學生只有掌握好概念，才能在解題中做到游刃有余。因此，教師無論是在課堂教學中，還是在課下練習題目的布置過程中，都要注重學生對基礎知識的理解和掌握。

原電池與電解池所涉及的知識比較多，教師應分類進行講解。在講解的過程中，教師要注重相似知識點的比較與區分。在原電池的講解過程中，教師要讓學生明白，原電池反應的類型是放熱的氧化還原反應，并在此基礎上，對內部的反應過程進行闡述。氧化反應是因為還原劑在負極失去了電子，還原反應是因為氧化劑在正極得到了電子，這樣才能使兩極之間能夠有電子移動。可以通過導線的連接，讓電子在外部和內部之間進行固定方向的移動，從而實現化學能到電能的轉換。

二、注重梳理原電池與電解池的知識點

化學中原電池與電解池的知識原理都是一樣的，所發生的反應都屬于同一類反應。化學世界中存在的物質較多，不同物質結合，再經過一定的氧化還原反應就可以形成一個原電池或電解池。這使得化學原電池與電解池的題目種類變多，有的題目還會有很大段的文字敘述，對學生審題進行一定的干擾。因此，教師在課堂教學中，要注重培養學生審題能力，讓學生做到舉一反三。在學生分析清楚事件本質的基礎上，教師要引導學生對其進行深入探究。這樣，學生即使在練習和考試的過程中，遇到一些沒有見過的題目，也可以從容應對，擁有清晰的解題思路。

在化學原電池與電解池的教學過程中，教師要與學生一起探究，并對所見過的題型進行歸納整理。教師還要引導學生梳理原電池和電解池的構成條件，以方便學生對原電池和電解池是否形成進行判斷。原電池構成的條件是：首先，兩極材料應該是兩種活動性不同的金屬或其他導電物體。其次，在兩極之間，應形成一個閉合的回路。第三，兩極一定要浸泡在電解質溶液中。這樣的梳理，能夠讓學生在判斷原電池的過程中，有清晰的思路，提高解題效率與準確率。同樣，對于電解池的教學也應如此。教師引導學生對原電池與電解池知識點進行梳理，能夯實學生知識基礎，使知識系統化，有利于學生理解和掌握。

三、培養學生分析問題和解決問題的能力

原電池與電解池知識是日常考試與高考考查的重點，因此，在學生掌握原電池與電解池基礎知識的基礎上，教師要注重培養學生分析問題和解決問題的能力。在教學中，教師要始終把學生的能力培養放在重要位置，促進學生綜合素質的發展。教師還要讓學生了解考查內容，充分激發學生學習的積極性。考查內容涉及以下方面：原電池與電解池的基本原理、日常生活中發生化學腐蝕和電化學腐蝕的理解與解釋、嘗試設計一款原電池等。隨著科學技術的不斷發展，在原電池與電解池的考查過程中，題目還會出現一些新領域與技術，并將其作為背景，在其中嵌入一些基本內容，進行一些基礎題型的考查，這對學生也是一個新的挑戰。

在化學原電池與電解池的教學中，教師一定要引導學生正確分析并書寫原電池與電解池的化學反應式，還要讓學生養成對所寫化學反應式進行檢查的良好習慣。學生在檢查的過程中，可以遵循以下的原則與步驟。第一，必須滿足質量守恒定律，左右兩邊的原子總數要相等。第二，必須滿足電荷守恒定律，等號兩邊的電荷數要相等。第三，必須滿足電子守恒定律，失去電子與得到電子的數目相等。第四，所寫的反應式要符合邏輯性與合理性。學生按照以上的原則和步驟進行檢查，就能夠發現自己的錯誤，從而進行改正。教師應多鼓勵學生進行檢查，多進行自我研究與探討，提高學生分析問題和解決問題的能力。

綜上所述，在高中化學學習過程中，有很多相似的知識，這些知識容易給學生的學習造成干擾，對學生的記憶和理解十分不利。高中化學原電池與電解池的知識點就比較典型，為讓學生更好地進行區分，教師應注重這一知識點的教學。一是要加強原電池與電解池基本概念教學，二是要注重梳理原電池與電解池的知識點，三是要培養學生分析問題和解決問題的能力，以深化學生對知識的理解和記憶，提高教學效果。

參考文獻：

[1]胡國生.高中化學教學中關于原電池與電解池的綜合分析[J].理科生教學與研究，2015（03）.

[2]李先栓.創新談原電池的教學設計[J].化學教學，2010（08）.