農村幼兒英語學習良好習慣養成策略研究

丁云飛

摘 要：在幼兒階段養成英語學習的良好習慣，形成母語和外語的雙語發展機制，對幼兒智力與非智力因素的開發、身心素質的發展具有積極的促進作用。文章結合教學實踐，對農村幼兒英語學習良好習慣養成策略進行探究。

關鍵詞：英語;學習習慣;教育策略;養成;農村幼兒

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0099-01]

在幼兒階段學好英語具有十分重要的意義，能對幼兒的英語學習產生深遠影響，為幼兒英語學習打下堅實基礎。幼兒時期是語言發展的關鍵期，在英語學習方面有著不同于成人的特點，教師只有針對這些特點設計教學活動，才能讓幼兒養成良好的學習習慣，取得更好的教學效果。本文結合教學實踐，對農村幼兒英語學習良好習慣養成策略進行探究。

一、農村幼兒英語學習良好習慣養成面臨的困境

1.父母教育缺失

當前，我國農村部分青壯年外出打工，幼兒大多由祖輩照顧，在日常生活中與爺爺奶奶、姥姥姥爺相互陪伴，而祖輩對孩子大多只是扮演一個看護者的角色，很少能承擔起教育責任。幼兒的父母常年在外，很難關注到孩子的教育問題，這必然會對幼兒英語學習良好習慣的養成產生不利影響。

2.師資力量匱乏

一個人的學習模仿能力是天生的，而且在幼兒時期這種能力最強，因此，幼兒時期是學習語言的最佳時期。然而，現在有的學校和幼兒園聘用教師把關不嚴格，招聘的教師文化水平低，只能對幼兒進行看護，不能進行英語教學。他們往往會認為，幼兒還不具備英語學習能力，只要看護好他們，就算盡到了責任。殊不知，幼兒階段是學習語言的最佳時期，學習能力也比較強。師資力量匱乏，使英語教學得不到有效開展，也影響了幼兒英語學習良好習慣的養成。

3.幼兒情緒失控

幼兒時期屬于心智啟蒙和身體發育的黃金期，面對很多事情，幼兒只會發揮自己的本能，任由情緒發泄，不會進行適當的調節，因此，在英語學習過程中，他們并不能很好地掌控自己的情緒。幼兒在一開始接觸英語的時候，不明白自己面對的是什么，很有可能會出現不良情緒，這也是影響幼兒英語學習良好習慣養成的不利因素。

二、農村幼兒英語學習良好習慣養成策略

1.采取家校聯合的教育教學方式

對幼兒來說，有父母的關懷和陪伴才是最幸福的。針對農村留守兒童的現狀，學校可采取家校聯合的方式，以提高教育教學實效。在平時的教育教學中，教師可將幼兒的表現詳細地記錄下來，并定期向幼兒的父母匯報。教師還可以定期邀請幼兒家長到學校觀看孩子們的學習，并和幼兒家長共同探討幼兒的教育問題。教師也可以每天為幼兒布置一些與家長一起完成的學習任務，比如一起念一些英語單詞等。教師還可以將這些單詞寫在卡片上，并配備相應的圖畫讓幼兒熟悉，這樣既可以拉近幼兒與家長的關系，也可以更好地實現教學目標。家校聯合，能促進幼兒英語學習良好習慣的養成。

2.加強學校師資隊伍建設

對于幼兒教育教學來說，真正有高尚道德品質、有才能的教師才是最重要的。師資隊伍強大的教育機構才會有更多的發展機會和發展潛能。因此，不管是為了自身的發展，還是為了提高幼兒教育教學質量，學校和幼兒園都應該聘請真正有高尚道德品質、有才能的教師。在教育教學中，學校和幼兒園還要對教師進行考核，以確保教育教學質量，提升教師的道德品質。幼兒時期是良好習慣養成的關鍵期，教師的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響，因此，加強師德建設尤為重要。總之，要讓幼兒在英語學習中養成良好的習慣，學校和幼兒園就要加強師資隊伍建設。

3.運用行為激勵機制

幼兒的行為具有隨意性，很多時候他們往往不經過思考，只是根據自己的本能和天性做事，因此，教師應對幼兒進行科學引導，使其沿著正確的方向發展。教師可以利用行為激勵機制調節幼兒的行為，但這種調節不是一蹴而就的，因為幼兒的思想容易出現反復。因此，教師要有足夠的耐心和信心，持之以恒地培養幼兒的良好習慣。教師可以把小紅花或文具作為獎品，對有進步的幼兒進行表彰獎勵，以促進其良好習慣的養成。例如，在教學書寫英語單詞的過程中，教師可運用行為激勵機制對幼兒進行激勵，使其養成正確的書寫習慣。教師要對那些認真對待英語單詞書寫作業、書寫正確整潔的幼兒進行獎勵，以激發幼兒書寫熱情，調動幼兒認真書寫的積極性，讓其養成英語學習的良好習慣。

三、結束語

綜上所述，農村幼兒英語學習良好習慣養成面臨父母教育缺失、師資力量匱乏、幼兒情緒失控等困境。為此，學校要采取家校聯合的教育教學方式，加強師資隊伍建設，鼓勵教師運用行為激勵機制，以提高幼兒英語教學質量，促進幼兒英語學習良好習慣的養成。

參考文獻：

[1]李小龍.小學生行為習慣養成教育研究[D].河北師范大學，2014.

[2]丁培龍.幼兒英語教育需求性有效性調查分析與現存問題對策研究[J].通化師范學院學報，2018（09）.