淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

胡彥玲

摘 要 數(shù)學(xué)思維是一種用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也常被人們稱為數(shù)學(xué)思維能力。相比較下，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的人對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理會(huì)顯得更靈活更簡(jiǎn)單。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成必須抱有正確的態(tài)度，老師要注重學(xué)生的思考過(guò)程，激發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)解決問(wèn)題的興趣，在實(shí)踐中認(rèn)真體會(huì)思維過(guò)程，在往復(fù)中鞏固能力，簡(jiǎn)化困難和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng);小學(xué)生;數(shù)學(xué);思維

中圖分類號(hào)：G622???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0072-01

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接反映，思維能力體現(xiàn)的是個(gè)體的反應(yīng)力，和處理能力，在小學(xué)教育中數(shù)學(xué)是人們接觸理性思維的開始，是感性思維過(guò)度理性思維的橋梁。思維體現(xiàn)出來(lái)的是智力和智慧，而并不意味著讀書少的人就笨，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)以量取勝，忽視了思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)疲憊而達(dá)不到教學(xué)目的，在新課改下我們要打破傳統(tǒng)。

一、數(shù)學(xué)思維能力及其重要性

數(shù)學(xué)思維能力具備較強(qiáng)的邏輯性，是智力的一種體現(xiàn)，歸納總結(jié)規(guī)律性，找到相關(guān)聯(lián)處，數(shù)學(xué)中最容易體現(xiàn)的就是數(shù)學(xué)公式，方程式，一個(gè)類型可能只需一個(gè)公式就能簡(jiǎn)單的解決，對(duì)于思維的養(yǎng)成，針對(duì)于小學(xué)生是需要一個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)知的過(guò)程，由于小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)生轉(zhuǎn)變思維的重要階段，由于學(xué)生尚且年幼，思維能力轉(zhuǎn)變又屬于啟蒙時(shí)期，其生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維性還具有較大提升的空間，學(xué)生之間還有著理解和接受知識(shí)的個(gè)體差異，萬(wàn)事開頭難，所以教師應(yīng)該適時(shí)規(guī)劃好進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)思維能帶給學(xué)生理性的綜合思維，它是理性思維的結(jié)合體。可以說(shuō)養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將事半功倍，舉一反三，而針對(duì)今后的理科學(xué)習(xí)也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)培養(yǎng)思維能力在短時(shí)間內(nèi)可能不如題海戰(zhàn)術(shù)效果好，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，在學(xué)習(xí)中學(xué)生更能對(duì)變幻的題目實(shí)戰(zhàn)性更強(qiáng)，對(duì)于拓展類題目更是抓住知識(shí)要點(diǎn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效策略

（一）榜樣的力量激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣能提供給學(xué)生源源不斷的動(dòng)力，很多偉大的理論突破都是數(shù)學(xué)發(fā)展的結(jié)果。每個(gè)小學(xué)生都有自己夢(mèng)想成為的人，設(shè)備生產(chǎn)、股票漲幅，火箭上天等都有著數(shù)學(xué)思維的參與，樹立好榜樣，帶給學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，為數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)帶來(lái)最大的動(dòng)力。

（二）構(gòu)建和諧平等的教學(xué)環(huán)境

和諧平等的教學(xué)環(huán)境，能夠促進(jìn)孩子們有一個(gè)好的心情學(xué)習(xí)，小學(xué)生都有著被喜歡被寵愛的小虛榮心，作為老師應(yīng)該做到不偏不向一視同仁，不能夠偏愛成績(jī)好的學(xué)生，而帶給學(xué)習(xí)不好的學(xué)生落差感。在和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更愿意動(dòng)腦發(fā)表自己觀點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)建立起自信。老師同樣需要在這時(shí)多運(yùn)用鼓勵(lì)認(rèn)可的話語(yǔ)，比如，你的回答很有創(chuàng)意，這樣棒的想法讓我吃驚，果然是高手等帶有激情的認(rèn)可話語(yǔ)，使學(xué)生在課堂上是輕松的，快樂(lè)的，他們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的喜歡上數(shù)學(xué)，也會(huì)漸漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，理論終究需要實(shí)踐證明，研究表明，思維效率由高到低分別是：說(shuō)，寫，看。語(yǔ)言是鞏固思維的利器，而思維的形成和發(fā)展又離不開語(yǔ)言，二者相輔相成相互促進(jìn)，我們經(jīng)常看到學(xué)生對(duì)待問(wèn)題，能想通但是說(shuō)不出所以然來(lái)，行為語(yǔ)言的表達(dá)需要強(qiáng)大的邏輯性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性，思維需要急速運(yùn)轉(zhuǎn)。老人們有句老話“好記性不如爛筆頭”，說(shuō)明用筆記下來(lái)也比單純的想象要更鞏固思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激活學(xué)生的思維。其次多給予學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)增加分享環(huán)節(jié)，讓做對(duì)題目的的學(xué)生分享自己的解題過(guò)程。老師要嚴(yán)格把控，使表達(dá)內(nèi)容清晰、簡(jiǎn)練、完整，其他學(xué)生認(rèn)真用筆記錄，重要知識(shí)點(diǎn)要挑選記錄的學(xué)生復(fù)述。這樣一來(lái)動(dòng)筆記，語(yǔ)言表達(dá)都得以實(shí)踐，潛移默化的鍛煉了學(xué)生的思維能力，這樣日復(fù)一日學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力都會(huì)隨著時(shí)間日益強(qiáng)大起來(lái)。讓學(xué)生“手上會(huì)做”、“腦中會(huì)想”、“嘴上會(huì)說(shuō)”，使學(xué)生的思維向深層次發(fā)展。

（四）強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提升思維敏捷性

思維敏捷指的是思維活動(dòng)的速度，換言之就是反應(yīng)快慢。強(qiáng)化思維訓(xùn)練需要熟知度，也就是要深刻理解在數(shù)學(xué)中的定義、定律、公式等，加強(qiáng)舉一反三的能力，通過(guò)類型題的仔細(xì)分析，熟練掌握知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律性，活學(xué)活用，水滿而溢，只有積累的多了才能第一時(shí)間作答。強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，從而達(dá)到培養(yǎng)思維敏捷性的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)與思維密切相關(guān)，數(shù)學(xué)中所培養(yǎng)的邏輯思維能力相區(qū)別于其他的思維方式，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生，今后物理化學(xué)等學(xué)科相應(yīng)的也會(huì)輕松很多，這就是數(shù)學(xué)思維能力的影響，也正因如此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中的重要環(huán)節(jié)。新課改下學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師不單單需要掌握本學(xué)科的知識(shí)，還需提升心理學(xué)，演講學(xué)，來(lái)不斷提升自身帶給學(xué)生最精彩課堂。認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)上的探究，思維上的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生思維能力和良好的思維品質(zhì)，這是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳球.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].學(xué)周刊，2012（23）.