淺談差生的表現(xiàn)與管理

黃鑫

【摘要】差生，一般是指學(xué)習(xí)和紀(jì)律都差的學(xué)生，既雙差學(xué)生，學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差，嚴(yán)重的個(gè)別道德品質(zhì)也很差，但以學(xué)習(xí)差為主。差生是本人在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不愿意學(xué)習(xí)或者對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)差的學(xué)生也并不是每一方面的都差，有的學(xué)生理論學(xué)習(xí)差，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡幫助同學(xué)、愛(ài)做好事等等。班級(jí)上的社會(huì)實(shí)踐積極分子，文娛體育先進(jìn)個(gè)人常常出自這類學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 差生 雙差生

1、差生的形成原因

1.1差生學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、道德品質(zhì)差，它們之間是有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的。差生的其內(nèi)心深處實(shí)際上都是盼望著好好學(xué)習(xí)的，但是由于種種原因?qū)е滤麄儗W(xué)習(xí)不好，他們都有盼望學(xué)好的想法，都?jí)粝胱约耗艹蔀閷W(xué)習(xí)好的學(xué)生，老師對(duì)他們有足夠的關(guān)注，希望得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們自己也曾經(jīng)一次又一次地下決心，給自己訂計(jì)劃，一次一次的努力、拼搏，但是方法使用不恰當(dāng)，或者有其他外在因素的干擾他們學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)老是上不去，長(zhǎng)此以往他們開(kāi)始懷疑自己不是學(xué)習(xí)的料，自信越來(lái)越小，欲望越來(lái)越低，主動(dòng)性、積極性不斷受到?jīng)_擊，堅(jiān)持的毅力就退步了。

1.2上課的40分鐘對(duì)于學(xué)習(xí)棒學(xué)生來(lái)說(shuō)是短暫的，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)卻是漫長(zhǎng)的，長(zhǎng)時(shí)間的 與寂寞伴隨著他，為了排解寂寞就只能和周?chē)瑢W(xué)說(shuō)上幾句話，或許是在遇到問(wèn)題沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，問(wèn)了一下周邊的同學(xué)。例如男生寫(xiě)給前排女生一張紙條，問(wèn)“什么是二次函數(shù)？”又問(wèn)“什么是圓的方程？”等等，女生一看條子心想不回答不夠義氣，寫(xiě)吧，字?jǐn)?shù)太多一時(shí)半會(huì)寫(xiě)不完，說(shuō)吧、又影響課堂記錄，這樣就造成“差生”沒(méi)聽(tīng)課聽(tīng)課聽(tīng)不懂，想學(xué)的也學(xué)不成，違犯了紀(jì)律，思想上開(kāi)了小差，差生的行為不僅害了自己也影響了別人。長(zhǎng)此以往于是在老師心目中就成了差生，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

1.3這類學(xué)生有時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)說(shuō)話就只有自己找開(kāi)心，講臺(tái)上老師講，課桌上畫(huà)五子棋，或看小說(shuō)，玩手機(jī)等等。一旦被老師察覺(jué)難免又是一頓教育。長(zhǎng)此以往于是在老師心目中就成了差生。

1.4還有一種情況那就是當(dāng)好陪坐，別人聽(tīng)課，他陪著坐一節(jié)課，但是他的內(nèi)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不是盼望著快點(diǎn)下課，下課鈴一響，他就會(huì)不顧一切地往外沖走出教室，放松自我，和同學(xué)追趕打鬧好不痛快。而問(wèn)題又往往出在追趕打鬧上，不是冒犯這個(gè)就是撞到那個(gè)，難免發(fā)生沖突，發(fā)生沖突繼而引發(fā)打架斗毆，于是乎又成了大家眼中的差生。

1.5即便沒(méi)有以上現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)上課鈴響了還沒(méi)玩夠的情況，或者鈴聲響了才想起去廁所，上完廁所回來(lái)必然的是遲到，幾次過(guò)后于是乎又成了大家眼中的差生。上課聽(tīng)不懂，自習(xí)課就做不了作業(yè)，問(wèn)了這個(gè)問(wèn)那個(gè)，話語(yǔ)有多，又是不守紀(jì)律的差生。

1.6作業(yè)無(wú)法完成。但是為了應(yīng)付家長(zhǎng)、應(yīng)付老師的檢查，就只能抄作業(yè)，甚至?xí)脿奚?jīng)濟(jì)利益的事來(lái)滿足要讓我抄就行，用盡一切方法向老師交差，完成任務(wù)。惡性循環(huán)導(dǎo)致這類學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想越來(lái)越差，對(duì)待老師的批評(píng)教育總是虛心接受，但是堅(jiān)決不改。但是絕大多數(shù)差生能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，也下決心改好，也有那么幾天確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，作業(yè)能按時(shí)完成，課堂紀(jì)律明顯有好轉(zhuǎn)，但是因?yàn)樽钥刂颇芰Σ睿瑢腋膶曳浮?/p>

1.7也有極個(gè)別差生認(rèn)為管理他的班干部，教育他的老師總是找他茬，讓他不順心，就是看他不順眼，因此采取報(bào)復(fù)的態(tài)度，出現(xiàn)惡語(yǔ)傷人、打架、斗毆、扎別人自行車(chē)帶、拔氣門(mén)針、編外號(hào)等等不良行為。為了避免老師、家長(zhǎng)的指責(zé)，只能謊話連篇。

2、對(duì)待差生的改進(jìn)方式

2.1? 對(duì)待差生，首先要從老師本身上下功夫，不要歧視他們、不放棄他們、不讓他們?nèi)巫燥h流。要用愛(ài)來(lái)保護(hù)他們，關(guān)心他們，做他們信任的人。多從思想上做針對(duì)性的思想教育工作，打開(kāi)他的心扉、了解他的過(guò)往、解決他的困難。在對(duì)待差生上這是長(zhǎng)期性的、經(jīng)常性的、不能間斷的的一項(xiàng)工作，需要慢慢感化。

2.2.培養(yǎng)學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，老師的說(shuō)教對(duì)他們而言往往效果不好，但是能與他們一起活動(dòng)，一起談話，讓學(xué)生學(xué)生放松對(duì)老師的警戒，最后能相信老師說(shuō)的話，他才能行動(dòng)上照辦，思想不滑坡。

2.3改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，不要每次都是等老師，等同學(xué)為他找答案，要讓他自己學(xué)會(huì)如何找答案，要自己相信自己，對(duì)自己有信心。老師講課適當(dāng)降低一些難度，或者課后多單獨(dú)輔導(dǎo)，激勵(lì)他向上，使差生變?yōu)樽约禾角笾R(shí)。作業(yè)自己完成，不依賴別人，老師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步給予輔導(dǎo)。

2.4、給他指定小目標(biāo)讓他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課對(duì)好學(xué)生要求掌握90%～100%的內(nèi)容，而對(duì)差生我們要降低要求，他只要能掌握50%甚至30%也行，好學(xué)生做八個(gè)題，可要求差生做兩個(gè)題，但格式、步驟，結(jié)果必須標(biāo)準(zhǔn)化，不能有放水情形，少而精的訓(xùn)練，他們會(huì)感興趣，久而久之差生能力也會(huì)有提高，有希望趕上好學(xué)生。

2.5轉(zhuǎn)移他們的視點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣，許多差生在體育、美術(shù)或勞技方面有特長(zhǎng)，讓他們?cè)谧约旱奶亻L(zhǎng)上發(fā)光發(fā)亮，讓他們感受到自己的價(jià)值，自己并不比其他同學(xué)差。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、總結(jié)

差生往往內(nèi)心是羨慕好學(xué)生，也希望自己也成為好學(xué)生，因此差生是可以扭轉(zhuǎn)的。我們要學(xué)會(huì)利用差生的內(nèi)心，走進(jìn)他的心里，打開(kāi)他的內(nèi)心世界，讓他轉(zhuǎn)變，然后持之以恒形成良性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有提高，紀(jì)律也會(huì)加強(qiáng)，做好了前兩樣又常常伴隨著道德品質(zhì)的好轉(zhuǎn)。所以說(shuō)對(duì)于差生只要方法得當(dāng)，他們也能成為優(yōu)秀的學(xué)生。