自華教育品牌下的區域教育頂層設計

楊瑞華

近年來，佛山市順德區陳村鎮教育局扎實推進區域教育品牌戰略，提煉出自華教育的區域教育品牌，大力促進陳村教育的內涵發展與持續發展。

一、自華之緣

一個區域的教育文化品牌從哪里來？順應國家教育發展的動向，對中華傳統教育思想進行現代演繹，發揚地域文化，傳承教育傳統，這便是陳村鎮自華教育所深掘的源頭活水。

1. 順應教育發展動向

教育是承擔民族復興事業的根本所在，我們能為家國社會培養怎樣的人，就能成就怎樣的家國社會。中國未來的教育應該是培養有理想、有本領、有擔當的人，應該以立德樹人為本，使學生德智體美勞全面發展。這正是自華教育的題中之義。

2. 演繹傳統教育思想

教育要依循人性人情，激發自我教育。基于人性人情的教育，首先要懂得將心比心、寬容豁達。其次，是要尊重學生的興趣愛好。第三，由于人的稟賦不同，要提供更多的課程和平臺給學生選擇，符合學生趣向。

教育應首重道德品行，培養彬彬君子。而成為君子的路徑之一便是讀書修身，這就是“腹有詩書氣自華”的根本來由和核心內涵。

3. 發揚本土地域文化

陳村鎮歷史悠久，盛產花卉?；ǎ殉蔀殛惔宓囊粡埼幕Ｗ匀A教育正是以“花”表達陳村教育心向雅美氣質的志向。

陳村鎮人杰地靈，具有深厚的文化底蘊。南宋大儒朱子后裔世居此地，傳承了朱子家族的書禮風尚，并繼承了朱子精神。在教育上，朱子承孟子之學，認為“人之性皆善，然而有生下來善底，有生下來便惡底，此是稟氣不同”，明確肯定了教育的全部價值在于變化氣質，以彰明人性之善。這一教育思想是自宋代以來中國主流的教育思想。所以，自華教育的提出是尊重朱子精神、傳承朱子文化，更是傳承中國主流的教育思想。

4. 傳承地方教育傳統

在開放、多元、綠色、和融的環境中，陳村教育形成了自己的傳統與特質，綻放出與眾不同的教育生態：教師隊伍團結協作，熱愛教育事業，充滿激情和詩意;師生對學校歸屬感強，幸福指數高;各學校善于學習，富有活力與創造力，形成了既相互借鑒又相互競爭的良性生態。

陳村提出自華教育，延續讓學校自主管理、自主發展的地方教育傳統，讓學校“盡性生長”，為陳村教育的可持續發展注入蓬勃的內生動力。

二、自華之涵

自，可以引申出自然、自覺、各自等內涵。作“自然”解時，出自“腹有詩書氣自華”，本意為有詩書修養，自然氣質高貴。即教育的核心是發現人性、尊重人性和依循人性，這樣才能讓生命自然盡性成長、氣質自然能變化改善。作“自覺”解時，自華教育強調自覺學習。只有激發學生的求知欲和成長欲，學生才會實現自覺學習、自覺修煉，最終實現自主成長。作“各自”解時，意為教育需要尊重個性稟賦，提供廣闊的成長平臺，才能讓眾多不同個性的學習主體充分發揮自己、成就自己。

華，古與“花”同，意為“美麗而有光彩”，寓意美德、美才與美形的合一。自華之“華”以其通“花”而寓意人格之至善至美，打通花與人的界限，為陳村教育立心立本。

自華教育基于中華傳統文化、優秀本土文化和鎮教育文化的傳承，同時也是對現代主流教育思想的具體落實，其內涵包含以下三個層面。

1. 生命當如花朵，重在自我綻放

自華教育認為，生命成長的根本在于激發自身向上的生命力。

教育要激發自覺。引導學生深入生活、接觸社會、觀察世界，與日常生活、現實社會親密互動，從而讓學生建立強烈的好奇心和求知欲。

教育要引導自律。為學應追求“習慣成天然”，應讓學生學會自我管理，使遵守規則、依循法度成為習慣，從而真正養成良好的學習能力。

教育要養成自主。學生應能夠很好地安排自己的生活和學習，能夠很好地處理自己的事情，乃至能幫助他人，成為具有感召力和領導力的人。

教育要成就自信。教育要讓學生經過學習擴展視野并參與社會歷練，在歷練中豐富自己的閱歷，增強自己的能力，在為人處事中展現自信從容，進而能勇敢嘗試和堅持，最終發揮最大的潛能。

2. 育人當如養花，重在務本培根

自華教育認為，教育就像養花，人格根基在，則氣質自華。在中華文化中，“花”寓意美德，是氣質之華的最好象征。所以，孔子以幽蘭自比，周子以清蓮言志，荊公以梅花為骨，板橋以竹子存心。而從彌合古今的意義來講，花的品格，或者“華”的核心內涵可以概括為人性良知、禮法操守、仁愛大德、創生智能四大德性。

人性良知美其心。具備良知良心，能自覺遵守基本的社會道德和規約，這便是人性，便是文明人應有的內在素質。陳村教師敦品誠樸、富有責任心和正能量，正是人性良知的具體表現。自華教育發揚此精神，使之傳遞給學生，福澤后人。

禮法操守美其形。人性良知與禮法規則是統一的，前者側重于內，后者側重于外。有禮法操守方能使言行舉止得體大方，為人處事恰到好處，君子之華才能顯現。

仁愛大德正其內。所謂仁愛大德，就是對人對社會懷有關切之心。自華教育培養出來的人，對社會心存關懷，心系天下蒼生，關心歷史文化，關心家國的前途命運。

創生智能發其外?，F代社會日新月異，要適應時代就必須順應時代的變化，在科學的層面，應重視理性、創造性思維的培養;在人文方面，強調為人處事的應變能力以及藝術審美的創造能力，方能培養創生智能。

3. 學校當如花園，重在各盡其美

陳村教育在尊重個性、盡性生長治理理念下，造就了和而不同、各美其美的和諧生態。在學校層面上，自華教育充分尊重每個學校辦學思路和其做出的努力，鼓勵每個學校充分發揮自己的能動性和創造力，使每一個學校都能根據自身的特點發展到最好;在個人層面上，學校尊重每個學生自身的稟賦，承認他們各自的特長同樣具有價值。

三、自華之美

自華教育秉承了陳村人實干的氣質，每所學校都在努力經營自己的教育，如陳村鎮中心小學、吳維泰紀念小學、大都小學挖掘“花鄉”背后的文化，分別提煉出“和潤教育”“競秀教育”“培基教育”特色品牌;潭村小學充分利用區適子以及《三字經》文化，提煉出“適子教育”;仙涌小學借力朱子文化，打造“尚品教育”;弼教小學則立足黎簡文化，將書法發揚光大，等等。

目前，陳村鎮基本上形成了“一校一品”的格局，正所謂“花開朵朵自芳菲”，陳村正逐步實現“各美其美，美美與共”的教育生態。

責任編輯? ?韋英哲