基于“互聯(lián)網(wǎng)+”商科雙語課程混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

張超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)如今，人類進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的商科課堂教學(xué)模式越來越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。雙語教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，為商科專業(yè)教學(xué)改革提供新的思路。相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，積極引入先進(jìn)技術(shù)展開教學(xué)，有利于課堂教學(xué)效果的提升。闡述新時(shí)代商科學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，分析高等院校商科展開雙語教學(xué)的必要性及其教學(xué)原則，結(jié)合具體案例對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下商科雙語混合教學(xué)模式進(jìn)行探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)改革;商科;雙語教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）19-0104-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在廣泛滲透于社會(huì)各個(gè)行業(yè)。這給高校的教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。怎樣將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式深度融合已成為目前相關(guān)教育人員的研究熱點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)與混合式學(xué)習(xí)已成為重要趨勢(shì)。新形勢(shì)下，高校相關(guān)教師加強(qiáng)自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法，并有效應(yīng)用于日常教學(xué)非常重要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下商科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（一）多樣化的學(xué)習(xí)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，很多大學(xué)生利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加短小，需要學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行有效分割與整合。其次，資源格式繁多，如圖片、文本、視頻、音頻等。再次，學(xué)習(xí)資源的形式也很豐富，如電子期刊、電子書、教學(xué)輔助軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)網(wǎng)站等。

（二）自主性、互交性的學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今，各種社交媒體的力量非常強(qiáng)，形成了微信、微博、QQ等各類學(xué)習(xí)社群。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)面臨諸多困境，一定程度上影響了自主學(xué)習(xí)的效果。而生生、師生之間的交流與溝通，或小組協(xié)作學(xué)習(xí)可改變這一現(xiàn)狀，可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

（三）靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生可隨時(shí)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)。而且，從學(xué)習(xí)場(chǎng)地的角度來看，以往的教學(xué)局限于固定的教室，而如今學(xué)生的學(xué)習(xí)將覆蓋到很多地方。如地鐵、公交、餐廳等都可作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所。各種移動(dòng)終端設(shè)備可以為學(xué)生提供多種信息輸入途徑，如拍照、語音、掃描二維碼、觸屏等技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來前所未有的便利。

二、商科專業(yè)雙語教學(xué)的必要性

我國(guó)高校的商科類專業(yè)推行雙語教學(xué)模式非常必要。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：其一，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。大學(xué)院校的商科包含很多專業(yè)，如管理類、經(jīng)濟(jì)類的國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際物流等。基于商科課程普遍具有嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，且目前我國(guó)高校學(xué)生英語口語交際能力較弱，分析雙語教學(xué)的實(shí)踐情況了解到：保持型（即混合式）教學(xué)模式是最好的選擇。其二，人力資本市場(chǎng)發(fā)展的客觀需求。在未來，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)主要看是否具備創(chuàng)新思維及能力，能否有效地應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)與方法處理現(xiàn)實(shí)生活中的問題。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下，大學(xué)生的英語潛能未得到開發(fā)。而雙語教學(xué)通過英文方式授課、閱讀原版教材及英語交流、討論等方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語思維，提升其英語表達(dá)能力意義重大。其三，商科專業(yè)的發(fā)展要求。現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類的核心文獻(xiàn)多為外文，且高校現(xiàn)有的很多教材也是從外文翻譯而來。商科專業(yè)大都帶有很強(qiáng)的全球共通性，專業(yè)術(shù)語的詞義、表達(dá)極其相似，雙語教學(xué)迎合了學(xué)科發(fā)展需求。

三、商科雙語教學(xué)原則

（一）語言分離

商科專業(yè)的雙語教學(xué)中，教師要盡量規(guī)避同時(shí)翻譯的錯(cuò)誤現(xiàn)象，不可同時(shí)混用兩種語言。如先講一句英語，隨后講一句漢語進(jìn)行翻譯，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中文的依賴性，從而排斥學(xué)習(xí)英語，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是不利的。所以，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持語言分離的原則，培養(yǎng)學(xué)生雙語語言應(yīng)用能力。基于我國(guó)大學(xué)生英語較為薄弱的現(xiàn)狀，在講解相關(guān)術(shù)語的時(shí)候，教師最好應(yīng)用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行教學(xué)，逐步融入職業(yè)語言，分節(jié)翻譯，有利于提升課堂教學(xué)效果。

（二）商科知識(shí)與語言有機(jī)結(jié)合

商科專業(yè)推行雙語教學(xué)模式，主要在于讓學(xué)生掌握必要的專業(yè)、職業(yè)及商務(wù)類的英語基礎(chǔ)，以英語為教學(xué)的媒介，側(cè)重講解專業(yè)知識(shí)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)理清語言與商科知識(shí)的主次關(guān)系，不要將商科課程變成語言課，否則會(huì)背離教學(xué)主題，讓學(xué)生心生反感。在商科專業(yè)的雙語教學(xué)中，教師要重點(diǎn)講解商科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用職業(yè)英語的重要性，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生能否有效地理解專業(yè)知識(shí)方面，充分發(fā)揮雙語教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

（三）雙語考核

新時(shí)期，企業(yè)非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力，旨在招聘、選用復(fù)合型、實(shí)用型人才。可是，目前我國(guó)的大學(xué)生普遍實(shí)踐能力不足，課堂教學(xué)依然停留于以教師為主的情況，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手、英語表達(dá)能力欠缺。為了提升學(xué)生的雙語水平，切實(shí)培養(yǎng)他們職業(yè)英語的實(shí)踐應(yīng)用能力，教師應(yīng)當(dāng)啟動(dòng)雙語考核的方式。

（四）自然環(huán)境教學(xué)

在雙語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自然的教學(xué)環(huán)境，外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及效果產(chǎn)生直接的影響。商科專業(yè)的雙語教學(xué)應(yīng)用英語為媒介，包含第二語言的學(xué)習(xí)過程，有利于構(gòu)建自然、輕松的語言環(huán)境。在相關(guān)語境下展開教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的接受能力，從而養(yǎng)成非漢語的應(yīng)用習(xí)慣，有利于形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。