體育測量與評價課程教學改革的探索與實踐思路

張衛東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著體育課程的不斷改革，在教學過程中出現了體育測量與評價這門新的學科，在體育科研、教學活動及訓練過程中這項理論與方法得到了廣泛應用。結合這門學科的教學特點，并利用邏輯分析法、文獻資料法等進行深入研究，可以對教學思路進行改革，對課程教學的內容進行優化和升級，提高教學活動的實踐水平。同時，還要重視連接課程內容，將實踐與知識相結合，強化課程的特點和優勢，并靈活運用互聯網科學技術，為師生互動搭建良好的交流平臺，從而使課外輔導與課內教學相結合，達到更好的教學效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 體育測量與評價;課程教學改革;實踐思路

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）19-0160-02

體育測量與評價這門新興的學科具有較強的價值判斷性和應用性，主要是測量身體綜合能力在體育范疇內的相關因素，涉及的研究對象遍布體育的很多領域。這種具有較強應用性的價值判斷可以充分了解個體的身體素質和各項能力，在體育領域起著很重要的作用。因此在體育教學和學科訓練過程中，體育測量與評價這門學科已成為廣泛應用的工具和方法。但是在體育學科課程的不斷調整過程中，這門課程越來越不受重視，漸漸成了選修課程，僅僅被少數學生了解。因此，當前的體育課程教學要充分利用該學科的優勢，提高課程的教學質量，保證教學質量達到要求。

一、體育測量與評價課程教學改革的現實背景

體育測量與評價課程最初是從美國、日本等國引進的，大約是在二十世紀二三十年代，那時的高等學府很少，該項課程沒有得到普及。但是在七八十年代引入我國后，就成為我國高等教育中體育專業課很重要的一部分，在這一時期得到了快速的發展。在隨后的幾十年里，這門課程受到的關注度越來越少，逐漸被各大高校邊緣化。以至于在二十一世紀初期的高校體育課程整改過程中，分配到的學時越來越少，甚至從必修課程被調整為選修課程。

體育測量與評價課程是一門應用性較強的學科，因此涉及的學科領域較多，內容也就比較復雜。其中除了要講解有關體育測量的基本方法和理論知識，還要講授在評價體育現象時運用到的各學科理論。對體育測量與評價學科來說，整個體育領域的相關因素和現象都是其研究測量的對象，所以其涉及的方面很廣，在體育決策、體育管理等研究中都有很強的意義。除此之外，在體育訓練和教學活動中，該項研究也能提供很大的幫助。隨著課程的不斷整改，體育測量與評價越來越不受重視，學校需要進行該項課程的改革，從而保證體育課程教學的完整性。

二、體育測量與評價課程改革的設計

（一）優化課程資源，精選教學內容

無論是高教版還是人體版體育測量評價課程的教材，都擁有十分豐富的內容，既包含心肺功能、身體素質、身體形態、運動技術等實際內容的測量與評價，同時還含有體育評價和體育測量的基本理論與方法。而實際授課過程中，教師僅擁有二十個左右的課時，所以要想提高課程質量，就需要抓住教材重點，選擇重要的課程內容進行講解。所謂體育測量評價，就是對體育領域的各個方面進行價值判斷，其中的研究對象涵蓋的方面很多，涉及的科學研究方法也很多，主要包括社會科學和自然科學，所以教材內容就很多。因此，要想保證課程的質量和教學的有效性，就要對教材內容進行篩選，根據實際情況還可以重新搭建章節順序，使授課內容更具邏輯性。對于教材內容，要進行簡化，在保護課程完整性的同時提高授課效率。

在體育測量評價的過程中，基本理論基礎是其中的理論板塊，這個板塊是體育測量評價工作進行的指導，包含體育測量評價的目的、意義、模式、方法、原則、類型等。這些理論基礎需要一定的運算能力，所以對體育專業的學生來說有點困難。所以在教學過程中，教師要根據實際情況和學生的反饋信息及時調整授課內容，使體育專業的學生能更好地理解其中含義，增強教學效果。在講授課程理論部分時，要結合學生討論等方式，激發學生的學習熱情，增進師生之間的互動。需要注意的是要協調好教師講解和學生討論所占的時間比，提高課堂時間的使用率。

體育測量與評價這門課程具有很強的應用性，教師在講授內容時要注意發揮這門課程的優點，將一些實際操作的活動融入課堂教學中，讓學生真正動手去做，更熟練地掌握學到的知識。課程內容比較豐富，所以在講授前要進行適當的梳理和調整，必要時還可以對章節內容進行重新排序，使授課過程更具有邏輯性。

（二）注重與相關課程的知識鏈接，濃縮內容精華

一般情況下，體育測量評價這門學科涉及很多其他領域的知識，包括人體解剖學、體育統計、生理學等學科內容，所以內容較為復雜。教師要想加強學生對這些內容的熟練掌握，可以將這些知識與其他相關課程的知識進行緊密連接，在講課時順便講解其他領域的內容，使學生真正理解內容。在這門課程的體育測量部分，通常會用到相關系數法、方差分析法等分析方法和累進評分、百分位數等評價方法，這些都是體育統計學中的重要內容，也都在教材中有所提及。雖然內容具有復雜性，但是通過仔細地篩選，可以很好地簡化其中的內容，使課堂內容更有意義。在實際授課過程中，由于時間是有限的，所以就需要按照知識點的重要程度進行有序講解，重點講解一些難理解的內容。

（三）突出課程特點，注重實踐環節

體育測量評價是一門典型的應用型學科，教師在教學過程中要靈活融入實踐活動，充分發揮動手實踐的作用，使學生更好地掌握課堂內容，加深對知識的理解。除此之外，還可以增加一些體驗課，帶領學生去測量體格、身體姿態等，然后發現問題，提出問題，再一起討論解決問題，提高學生的參與度和積極性。教師在布置好課堂實踐任務后，可以讓學生自己組建好隊伍，以小組合作的形式完成任務，這樣不僅可以節省課堂時間，還可以加強學生間的交流溝通，培養學生的團隊合作意識，提高學生的綜合素質。

（四）運用現代網絡技術，構建師生課外交流平臺，實現課內教學與課外輔導相結合

目前大學中教師和學生間的溝通和交流很少，大多采用互聯網技術進行相關任務的發布和提交。教師可以通過互聯網技術，加強與學生間的交流，比如建立微信群或網絡課程等，在課外與學生也能溝通。通過這種方式，教師可以更方便地布置作業等，使課程考核更加方便，提高了上課的效率。這種模式的利用，不僅提高了課程教學的效果，同時還實現了在課外對學生進行輔導，將課內教學和課外輔導很好地結合在一起。另外，還可以設置一些線上打卡作業，每天規定時間段讓學生做幾道題來鞏固上節課所學內容，這樣可以加強學生的學習意識，使教學過程有更好的效果。

隨著教育體制的改革，我國體育測量與評價這門學科越來越不受高等教育學府的重視，但是這門課程與體育專業學生的專業知識息息相關，因此學校和教師要加強對這門課程的教學。在實際應用過程中，可以通過對互聯網技術的應用，構建師生交流互動的平臺。還可以在課程中融入一些應用性較強的體驗課程，幫助學生更好地掌握課堂內容，有效提升體育教學質量，為體育課程的教學打好基礎。在講授體育測量與評價這門課程時，要充分發揮課程的應用性，增強學生的體驗感，推動體育教學模式的優化。

參考文獻：

[1]蔣東升.我國體育測量與評價學科發展的回顧與展望[J].體育文化導刊，2010（11）：141-143.

[2]孫慶祝，郝文亭，洪峰.體育測量評價[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]全國體育學院教材委員會.體育測量評價[M].北京：人民體育出版社，2008.

[4]王道俊，郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社，2009.