應用型高校校企深度合作共建實訓基地模式初探

白燕玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企深度合作，共建實訓基地是應用型本科高校進行實驗實訓教學、科學研究、應用開發(fā)、第二課堂活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會服務的重要方式，是全面構建應用型人才培養(yǎng)體系的重要途徑。主要分析校企合作、共建實訓基地的必要性、基本模式以及當前校企合作的主要問題和對策，以期對目前校企合作的困境有所啟發(fā)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 應用型高校;校企合作;實訓基地

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0214-02

黨的十八大以來，黨中央、國務院做出了引導一批地方本科院校向應用型大學轉型的重大戰(zhàn)略部署，黨的十九大報告中又向教育系統(tǒng)發(fā)出了“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展”的號召。深化產教融合、校企合作，是新時代應用型高校發(fā)展的必由之路，是區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級的迫切需要，是應用型高校轉型發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質應用型人才的必然要求。

一、深化校企合作，共建實訓基地的必要性

（一）校企合作，共建實訓基地是經濟轉型發(fā)展對人才培養(yǎng)模式的必然要求

我國經濟正處于轉型升級的關鍵時期，轉型升級的重點是用現(xiàn)代技術改造傳統(tǒng)產業(yè)，發(fā)展高新技術產業(yè)，提高經濟發(fā)展中的科技含量，使之具有可持續(xù)發(fā)展能力。這一時期，為了開發(fā)和應用先進技術、工藝和裝備，迫切需要數(shù)量充足、結構合理的技能型人才，特別是高技能人才作支撐，這也為校企合作提供了廣闊空間。而應用型本科高校承擔著為區(qū)域經濟轉型發(fā)展培養(yǎng)應用型人才和促進高等教育改革的重任，因而轉變發(fā)展理念，深化教育改革，主動服務于區(qū)域產業(yè)結構調整、產業(yè)轉型升級和技術進步，積極推進校企合作、產教融合，促進區(qū)域教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，應用型高校責無旁貸。

（二）校企合作，共建實訓基地可以讓應用型本科高校進行實驗實訓教學、科學研究、應用開發(fā)、第二課堂活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會服務，是全面構建應用型人才培養(yǎng)體系的基本條件之一

實踐教學環(huán)節(jié)主要通過實訓基地完成，實訓基地是學生應

用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑和載體。所以，校企合作共建實訓基地是應用型高校教學的應有之義。同時，實驗室的建設水平直接反映了學校的辦學實力，反映學校的應用型人才培養(yǎng)能力，因此校企合作共建實訓基地是應用型院校發(fā)展的必然策略。總之，實訓基地是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的有效平臺，應用型院校要發(fā)展、要創(chuàng)新、要改革，就要大力推行校企合作，大力構建合作平臺包括實訓基地的建設。

（三）校企合作可以實現(xiàn)學校、企業(yè)和地方三贏

通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，地方得到發(fā)展，學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才和服務社會的目標。同時，校企合作可以實現(xiàn)學校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結果。一方面，有利于學校培養(yǎng)出更高素質的應用型人才。實訓基地可以實現(xiàn)知識和技術互補，理論和實踐有效結合，學生可以將課堂知識與企業(yè)生產實踐有機對接，全面提升自我能力和

素養(yǎng)，提高社會認可度，增強學生在工作崗位上的競爭力。實訓基地要求學生在校期間完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓練，基地給學生提供了一個與實際職業(yè)崗位相貼近的技能訓練空間，讓學生在有目標的實踐訓練前提下，通過一些設計性、探索性、開發(fā)性、工藝性和綜合性等的模擬訓練，使學生到達就業(yè)崗位后，不會對所處的環(huán)境，所遇到的工藝、技術、設備、生產組織管理等感到陌生，從而縮短了崗位適應期。同時，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及與人協(xié)作、交往的社會能力。基地成為學生掌握專業(yè)實踐技能的場所。另一方面，有助于建立高校與企業(yè)行業(yè)協(xié)同育人機制，構建具有地方特色的現(xiàn)代應用型高等教育體系，促進學校人才培養(yǎng)與企業(yè)的深度融合，培養(yǎng)出適應地方行業(yè)產業(yè)發(fā)展需要的應用型、創(chuàng)業(yè)型、技術技能型人才，促進企業(yè)的技術創(chuàng)新和生產發(fā)展。此外，學校開發(fā)的優(yōu)秀應用型項目可以通過企業(yè)及時轉化為生產力，投入市場，更加高效地服務地方產業(yè)轉型升級和經濟社會發(fā)展的需要。

二、校企深度合作，共建實訓基地基本模式

在產教融合校企合作工作中，雙方可以根據(jù)區(qū)域經濟轉型發(fā)展的需求，合理選擇企業(yè)，找準合作方向，做好頂層設計和規(guī)劃，正確處理共建實驗室與實驗室優(yōu)化調整、校企合作與實驗實訓教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實驗實訓項目開發(fā)及長遠發(fā)展和眼前利益之間等方面關系，不斷將企業(yè)項目引入實驗實訓教學中，形成充分融合、良性互動、協(xié)調發(fā)展的工作局面。

（一）校企雙方共同制定應用型人才培養(yǎng)標準

按照國家通行的應用型人才培養(yǎng)標準，結合學院實際以及企業(yè)實際生產需求，共同制定以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)體系。

（二）校企雙方共同制定應用型人才培養(yǎng)方案

校企雙方根據(jù)應用型人才培養(yǎng)標準，結合學校特色以及地方行業(yè)企業(yè)需求，共同制定出人才培養(yǎng)方案，確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式等。

（三）校企雙方共同構建應用型專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

校企雙方共同構建本專業(yè)課程體系和實踐教學體系，共同設計教學方案和教學內容，并不斷優(yōu)化完善教學體系。

（四）校企雙方共同開發(fā)實訓教材

按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結合行業(yè)、企業(yè)生產一線實際人才技能需求情況，校企雙方共同開發(fā)具有時代性、科學性、應用性和創(chuàng)新性的特色教材。