職業教育應以優秀傳統文化為底蘊

趙星文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業教育應以優秀傳統文化為底蘊，深入挖掘精神因素，使學生形成正確的“三觀”，增強內驅力，健康向上。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業教育;優秀傳統文化;策略

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0004-02

文化有廣義文化和狹義文化之分。廣義文化就是指人們改造世界的一切成果，包括物態文化、制度文化、行為文化、心態文化等。狹義文化指人類所創造的一切觀念意識形態成果，主要是指人們的精神生活。在中學職業教育中，更應挖掘精神因素，讓學生形成正確的“三觀”，健康向上。

人類學家鮑亞士指出：“決定人類行為習慣的不是遺傳因素，而是文化因素。”博大久遠的中國文化塑造了中華民族的性格和靈魂，我們民族的傳統文化不應該沉睡在歷史書中，我們要用善于發現的眼光去挖掘這座寶藏，用文化遺產教育點亮學生的心靈，讓學生走進物質文化的天地中去領會天人合一的思想，使之成為保護、傳播和弘揚傳統文化的使者。

一、為什么職業教育迫切需要優秀傳統文化

（一）國家繁榮的需要

中國上下五千年的悠久歷史是逐漸積淀沉積下來的?？v觀中外文明史，中華文明能夠一以貫之的承續至今，無不與文化的積淀有關。每當處于民族危亡關頭，無數仁人志士都舍身忘我，取義成仁。文明的延續需要薪火相傳。文明的缺失必定引發民族的衰亡。古老的中華文明在解決豐裕物質世界中的精神疾患正在煥發著新的活力。

（二）偉大時代的需要

中國夢的實現是以五千年的文明史為依據的，中華民族自強不息、厚德載物的民族性格正是精髓所在。但近代中國飽受列強欺辱，處于水深火熱之中，致使傳統文化遭遇發展的低谷。如今校園內，青春、言情、財經、小資、卡通、網絡、魔幻、玄幻、盜墓、穿越、漫畫等閱讀沖淡了傳統文化。我們正面臨前所未有的挑戰，亟待文明的回歸。歷史表明，中華民族的偉大復興有賴于優秀文化做后盾。

（三）教育自身的需求

《職業教育大綱》指出“學習語文對于弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，提高國民文化素質，都具有重要的意義”。莊文中老師指出：“語文是民族性最強的學科，不加強民族文化素質教學，語文就失去了文化基礎，失去了民族之根的特性。”

我們教育學生的最終目的就是教會學生學會生活，學會做人?！安粸槭ベt，便為禽獸;莫問收獲，但問耕耘。（梁漱溟）”有了生命的覺解便會有生命的自律。

一所學校只有有了自己的文化，其教育教學發展才有根基，才有底氣。學校文化只有根植于優秀傳統文化和地域文化的土壤中，學校文化的根基才深，根基才牢;只有把學校文化與新時代的發展結合起來，學校文化才能枝繁葉茂，欣欣向榮;只有以課程為依托，以活動為載體，才能把學校建成師生健康成長的精神家園。

二、職業教育中要關注哪些優秀傳統文化

（一）立足中華民族優秀傳統文化

文化是人生存的環境，文化也是人類生存的方式。中華民族優秀傳統文化熏陶了一批又一批仁人志士，培育了一批又一批祖國棟梁。每一個中國人的血管里都流淌著優秀傳統文化的血液。同時，也立足于踐行社會主義核心價值觀和“一帶一路”大“文化圈”的全面建設，把中華民族的傳統文化發揚光大。

（二）發掘本地區地域文化

我們生長在這塊古老的土地上，深厚的地域文化涵養著我們，人杰地靈，鐘靈毓秀。豐厚的歷史、人文等孕育了善良、純樸的民風，培養了勤勞、智慧的民樂人民，創造了燦爛、優秀的民樂地域文化。

（三）著眼學校歷史文化積淀

我們的先賢在傳統文化的引領下，篳路藍縷，勵精圖治，精益求精。在傳承中發展，在發展中改革，在改革中創新。學校的發展史就是一部學校的創業史，也是一部學校的文化史。

（四）創建形式多樣、特色鮮明的學?，F代文化

理念文化、校園文化、制度文化、課程文化、活動文化、精神文化是學校文化的組成元素，這些文化元素既相輔相成，又相得益彰，形成了強大而和諧的文化磁場。

（五）展現優美的校園文化

古典與現代整合的文化氣息，傳統與現代契合的文化特質，人文與科學融合的文化內涵使學校的文化氛圍得到了充分彰顯。

（六）融匯課程文化與活動文化

課程文化以活動文化為載體，活動文化以課程文化為依托，相互統一，相互促進，共同推進，共同發展。

三、主要途徑和策略

（一）深入挖掘，利用課堂

各學科都可挖掘優秀傳統文化因素，以語文為例，語文課本中編排了許多文字優美的古詩文，在教學中，我們要涵詠語言，內化品格，借助于古詩文優美的語言玩味體驗，獲得審美體驗，學習古仁人崇高的品格。

如杜甫的七言律詩《蜀相》

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

在寫景敘事，起承轉合間就將自己“致君堯舜上，再使風俗淳”的輔君安民理想再次展示出來，也借諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神境界砥礪自己于困境中不甘消沉。正如清人邵子湘評論：“自始至終，一生功業心事，只用四語括盡，是如椽之筆?！弊屑毱肺?，在曠古悠遠的歷史情懷中，受到強烈的震撼。

（二）兼顧課外，形成系統

吃透儒家文化，以《論語》《孟子》為核心，體認修齊治平的偉大理想，和合理念，仁義主張，寬容精神，天人合一的理念等，兼收道家清靜無為思想及佛門“戒定慧”等，重在學生人格的塑造，激發內驅力，成為優秀人才。在自覺抵御不良文化滲透中加強文化自信。從文化之根汲取源頭活水，融入我們的日常學習修為上。如學習《論語》名句“子絕四：毋意，毋必，毋固，毋我。”時，就要知行合一，身體力行，加強自律性。在自覺自省中努力克服主觀猜測，做事不固執己見，要根據客觀事實做出正確的選擇。

采用以下措施：

1.編訂校本教材

積極籌措資金，精選適合本校學生實際的經典名篇，編成校本教材，做到學生人手一本，讓經典文化滋潤每一個學生的心靈。

2.開展經典文化日常誦讀活動

語文課前三分鐘誦讀或背誦古詩詞;每周安排一節課誦讀經典;每天課余休息時間播放國學經典的CD朗讀碟或國學經典音樂;每天早操、課間操前激情誦讀經典。

3.營造校園經典文化氛圍

學校歷史文化遺跡保存開發其本身就有教育的潛在價值。如我校的三臺閣，是師生研讀經典文化、崇尚先賢、禮敬文明的一處勝跡。

墻體文化——中華“上下五千年”濃縮歷史，展現文明之光;“中華禮儀”從禮、義、誠、信、忠、孝、廉、恥再現了道德神韻;“漢字風神”從漢字的變遷和名家書法彰顯漢字的文化魅力;“天地密碼”探究科學奧秘，提升人文熏陶;“名勝文化”傳遞著愛祖國愛家鄉的情愫;“中華詩詞”浸潤著人的情致，濡染著人的品格。在教室、走廊、辦公室、電子備課室、活動室、食堂和宿舍等公共場所張掛一些經典名畫、字畫、格言?！鞍嗉壩幕贝呷藠^進，“宿舍文化”情深意遠，春風化雨，潤物無聲。利用各教學樓電子屏傳播經典文化。

4.開展經典文化專題活動

全校每年9月28日舉行大型的祭孔大典;學校每學期舉辦一次經典誦讀競賽活動;挖掘經典文化的資源;每班每學期召開兩次體現經典文化主題的班團活動;學校每學期舉辦一次經典文化手抄報展覽，一次經典文化知識競賽;定期邀請校內外學者開展經典文化講座，設置“道德講堂”，普及經典文化常識。

5.重視經典文化外顯

在政治課、班團課、語文以及社會實踐等學科教學中滲透傳統忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥教育，修訂和規范我校學生的日常禮儀行為，體現中華民族的傳統美德，讓學校的德育工作、班級建設體現鮮明的文化特色;開展“十八歲成人禮”活動，把經典文化從對學生的熏陶擴展到對家長的感知與感動，實現經典文化精神的宣揚，從而全方位擴大學校經典文化教育的影響;堅持長期不懈地進行經典文化學習和宣揚，力爭在校內外形成鮮明的經典文化教育特色。

（三）注重民俗，積極參與

積極挖掘地方資源，如傳統建筑、有價值的地方民俗、傳統節日等，結合本地實際，深入研究，激發興趣。如甘肅地處河西走廊，絲綢之路、敦煌文化、祁連山、河西寶卷、木塔石窟、皮影等都可以從不同側面開發校本教材，將優秀傳統文化挖掘整理出來。如我校開發的校本教育資源有：《絲綢之路上的明珠——可愛的家鄉》《慎終追遠話祭祖——修家譜》《河西文化的重要載體——河西寶卷》《“流動的敦煌壁畫”——物館鎮館之寶——水路畫》《儒家思想的歷史遺存——金山書院的前世今身》《佛教文化的點點滴滴——圣天寺，清龍寺，圓通塔》等。

從根本上說，學校是培養民族文化心理、民族文化氣質、民族文化精神的重要載體。學校在傳統的道德文化、禮儀文化、審美文化等教育上不能袖手旁觀，在學生世界觀、人生觀、審美觀教育上起著無可替代的作用。中華民族傳統的性格、精神和意志品質的養成離不開傳統優秀文化潛移默化的作用，傳統文化的底蘊在職業教育中不可抹殺。