實踐教學在技工學校機械基礎課中的應用

劉少梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 機械基礎是機械類專業的一門專業基礎課，教材涉及內容多而散，廣泛應用于各種工程機械和機械設備中。學生在學習過程中常感覺枯燥單調，抽象難懂，因此，在機械基礎課程中應用實踐教學非常必要。對機械基礎課程實踐的現狀進行簡單分析，并提出開展機械基礎實踐教學的具體途徑，以更好地促進機械基礎課程的教學效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 實踐教學;機械基礎;直觀教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）19-0276-02

我國機械制造業快速發展，各技工院校基本都開設了機械專業，機械基礎是機械類專業的一門中心課程，要實現技工學校高技能人才的培養目標，強化學生的操作技能，推進一體化教學改革，就必須在機械基礎課程中開展實踐教學。本文結合自身教學生涯，談一下機械基礎課開展實踐教學的體會。

一、機械基礎課程實踐教學現狀

（一）學生的實踐學習意識淡薄

技工學校的生源基本是剛初中畢業的學生，義務教育階段考試成績是評價學習效果的唯一重要指標。傳統的應試教育模式使學生對學習的理解出現了偏差。另外，傳統的技工教育大多是教師講，學生聽，教師一廂情愿地講授知識，學生被動接受“灌水”。這種情況下，學生沒有自主學習、自我探究能力，更不能提高學生的實踐能力。此外，在許多情況下，雖然學生成績評估中有實踐考試項目，但真正考試的內容主要是書面評估，學生實踐的動手能力不被檢驗。因此，學生意識不到實踐學習的重要性，不能將理論知識與實踐應用相結合，學習的積極性得不到提高。

（二）實訓設備落后，管理制度不健全

從目前的實際情況來看，很多院校基本上都實施了機械基礎實踐教學新體系改革，但是，落后的機械設備不能滿足學生的使用要求，從而制約了學生實驗活動的順利開展。相關大中專院校對機械基礎實驗教學的重視程度遠遠達不到相關要求，致使機械基礎實踐教學活動沒有健全的實驗室管理制度作指導，學生在學習機械專業知識的時候不能形成科學完善的認識，也就不會意識到機械基礎實驗的重要地位。

當前教育形式下，技工學校都進行了一系列教學改革，推行了一體化教學體系，機械基礎教學中引入了實踐教學元素。然而，學校實驗實訓設備相對陳舊，設備更新換代較慢，不能與教材同步更新，不能與企業生產與時俱進，制約了實踐教學的開展。有關學校對機械專業基礎課的教學不夠重視，機械基礎的實驗室、實訓室管理制度不完善，體系不健全，甚至實踐教學可有可無，學生學習機械基礎課程時與實踐鏈脫節，不能與其他專業課程良好銜接，不能學以致用。

二、機械基礎課程開展實踐教學的具體途徑

（一）完善基礎設施

實踐教學對推動教學改革的實踐過程和完善教學基礎設施至關重要。首先，學校中學要重視師資建設，尤其是專業基礎課教師業務能力的培養，可以通過定期組織教師參加各種業務培訓，參加本校或兄弟院校開展的中心教研組教研活動，鼓勵教師參加各種技能競賽和教學能力比賽，積極參加各項教育課題和科研項目等。作為教師，都明白“想給學生一杯水，就必須儲備一桶水”的道理，提高機械基礎教師的實踐教學水平是開展實踐教學的基本保障。其次，學校要創造條件加大機械項目的實踐、試驗設備投資力度，引進新設備，升級或淘汰舊設備，保障設備的先進性和準確性。目前，技工學校校企合作辦學已很普遍，可以通過與合作企業共建實訓基地、實驗中心的形式來擴充教學資源，并進一步加強對實驗室、實訓車間的管理力度，規范實踐教學課堂秩序，規范教學評估辦法，落實設備責任人，做好設備維護保養，確保實習安全等，從學生的角度來說，會更加重視實踐教學，嚴格按照實驗室的管理制度進行操作。

（二）做好直觀教學

機械基礎課程設計多種機械傳動，與生產實踐聯系密切，而絕大部分學生學習機械基礎課程之前并未有工作實踐經歷，所以，加強直觀性教學是根本。利用模具演示、實物講解是通常采用的方式，教學中使用的模具一般按教材章節配置較齊全、比較方便演示，我校購置了一整套機械基礎多功能語音展示柜，將教材中各種機械傳動機構分別展示，可以實現零件的相對運動，可以聽取語音講解，生動形象。實物講解使學生身臨其境，眼見為實，如講授螺紋齒輪內容時可提供型號、形狀、尺寸不同的各種螺紋、齒輪讓學生識別討論;講授凸輪傳動內容時，可分別引領學生進入發動機檢修實訓車間進行參觀，觀察氣門的運動。對照實物講解，使學生豁然開朗，加深對理論知識的理解。

近些年，課件、視頻、微課等多媒體技術的利用，極大豐富了教學，“互聯網+”時代網絡教育資源非常豐富，教師通過將教學內容制作成課件或微課，或通過視頻播放，將各知識點圖文并茂生動地展現在學生面前，學生從感性認識過渡到到理性認識。

但值得一提的是，隨著現代信息技術的普及、教材更新換代，教具制作并沒有與教材同步，相反，像AR技術對促進直觀教學的作用不容小覷，下面以新版技工教材AR技術來說明。AR技術可以使學生真實地接觸到3D模型，可以通過不同的視覺來對模型進行觀察，這種直接接觸的方式更能夠增加學生的學習體驗，可以更好地感知現實生活的相關模型，從而加強對知識的理解。如在講解齒輪和輪系種類時，可以讓學生利用手機打開AR技術下載APP，掃描教材中帶有AR圖標的頁面，可以對呈現的3D模型進行縮放、旋轉、剖切等，全方位觀察，加上多彩的畫面和精美的動畫演示，讓學生耳目一新，從而加強對知識的理解。

（三）強化操作技能

講解理論知識的時候，可以讓學生自己制作教學模型。如在講授平面連桿機構一章內容時，將學生劃分學習小組，制作材料為硬質塑料片、圖釘、硬紙板、剪刀等。要求學生把硬質塑料片裁成長短不一的四根桿，用圖釘首尾連接，做成四桿機構，將任意一桿在硬紙板上進行固定，稱作機架，觀察其他桿的運動情況，并判定分別屬于曲柄搖桿、雙曲柄還是雙搖桿機構，并做好記錄，并判定曲柄存在的條件。小組之間相互觀摩，通過這種途徑，將抽象的問題具體化、生動化，可謂寓教于樂。

強化實踐教學最主要的途徑是進入實訓車間進行操作，如學完帶傳動一章內容后，可帶領學生去鉗工實訓車間，練習臺式鉆床速度的調節和V帶張進度的調節。學習完輪系一章內容時，可領學生進行減速器的拆裝實訓，熟悉減速器構造、傳動原理和拆裝工藝。教師和學生都應該認真對待每一次實訓操作的機會，教師應提前規劃好，將實訓任務和車間安全操作規程提前下達給學生，在實訓中對工具的使用，尤其是操作步驟和方法認真演示指導;學生劃分實習小組，組內成員協調配合，遵照教師的要求和指導認真操作，規范操作。每一次實訓過程是對車間安全要求、操作步驟、技術規范的綜合掌握，更是理論和實踐一體化的過程。

（四）鼓勵創新設計

我校有專門的機械創新實驗室，成立了機械興趣小組，利用課余進行創新設計，如按照教材中的原理圖動手制作教學模型，各種教學模型的成功之作，學生增加了成就感，加深了對理論知識的理解。利益方面，機械基礎教材將各種機械傳動分別介紹，學習一段時間后學生在創新實驗室，可以將帶傳動、鏈傳動和齒輪傳動、平面連桿機構內容綜合，將電機、V帶、鏈條、齒輪、倒桿、滑塊、軸和軸承等零件進行組合，設計組裝自己滿意的機械傳動系統，并進行試驗驗證。

綜合機械基礎的課程特點，教師應以學生為主體，以教學過程中以學生為主體，教師為主導，運用多種教學方法，提高學生學習興趣，提高課堂教學效率，做好直觀教學，強化操作技能，鼓勵創新設計。學生邊學邊做，自我探究，快樂學習，不斷培養創新能力和工作能力。

參考文獻：

[1]陳琳.實踐教學在《機械基礎》課中的應用[J].科技創業家，2012（7）.

[2]張秀萍.機械基礎實踐教學新體系的改革與實踐[J].中小企業管理與科技，2017（7）.