技工學校語文教學的點滴體會

宋興革

摘 要：語文是一門非常實用的基礎學科，語文在現代生活中的重要性是不言而喻的。技工學校的學生，雖說是以學技術為主，但學好語文也是非常重要而又必要的。只有實實在在地學好它，才具備可持續學習的能力，未來人生才有更大的發展空間，所以要培養新時代可持續發展的技術工人必須要重視語文學習。

關鍵詞：語文;重要性;積極性;興趣

一、讓學生充分認識學習語文的重要性

絕大部分進入技工學校的學生語文基礎都比較弱，學語文的積極性不高，針對這種現實，每年9月新生入校，第一堂課，我一般不講新課文，而是先跟學生討論語文在日常生活中所起到的作用體現在哪些方面，缺乏語文知識又給生活帶來哪些不便甚至誤解，從而影響到我們的生活。經過討論后，我再進行歸納總結。語文是一門非常實用的基礎學科，語文在現代生活中的重要性是不言而喻的。技工學校的學生，雖說是以學技術為主，但學好語文也是非常重要而又必要的。它可以幫助我們認識事物，幫助我們在工作生活中順暢地與人溝通，幫助我們更好地更準確理解所學專業課的內容，提高學習效率。只有實實在在地學好它，才能具備可持續學習的能力，才有實現終身學習的可能，未來人生才有更大的發展空間。所以要培養新時代的可持續發展的技術工人必須要重視語文學習。

二、利用好語文教材，提升技工學校學生學習語文的興趣

教書育人是教育的主旋律。語文學科兼具人文性和工具性于一體，有著非常豐富的歷史、文化、美學、哲學、思想品德等教育因素。文質兼美、博采古今中外的語文教材比其它教材有著得天獨厚的育人作用。在語文教材中挖掘有利于學生專業學習、審美意識提升、人格發展、正確世界觀形成的因素，把學生的目光引向充滿希望的生活、引向多姿多彩的社會，把課內課外納于一體，將學校社會熔為一爐，這樣才能使學生在語文課堂的學習中了解社會、感悟人生，受到思想的教育、人生的啟迪以及美的熏陶。我們的語文教材連古通今、博采中外、上下五千年，只有靈活運用語文教材，沖破語文教學的時空限制，將課本與當今社會、學生生活、未來人生聯系起來，貼近學生生活，讓課堂充滿時代新鮮氣息，才能拓展學生的視野，發散學生的思維，才能滿足信息時代學生的需求，才能激發學生學習語文的熱情，提高學生的學習興趣。

三、設法使學生成為語文課堂的主角

課堂教學活動中教材、學生、教師三大因素里學生才是主體，語文教學也不例外。教師只要當好導演，要把課堂的“舞臺”讓給學生去表演，這樣教學效果會更好。

在課堂教學中，不能把學生當做“接收器”。要重視學生是學習的主體，要讓學生積極參與到學習活動中來，發揮他們的主體作用，當主角。教師在課堂中僅起主導作用，意在啟發學生思維，訓練學生能力。如賈平凹的《我不是一個好兒子》這篇課文，作者用平實的語言敘述生活瑣事，通過細節描寫來表現母親的品質。課堂教學中引導學生回憶過往生活中對母親印象最深刻的一兩件事，鼓勵愿意分享的同學口述其中情節。教師加以點評，鼓勵更多的同學在課堂上講自己的故事。培養其自信心和語言的表達能力，又能激發學生內心濃濃的母愛親情。期間，學生可以分析、討論，各抒己見，老師只對其做簡單的評析與適度的指導，課堂氣氛活躍，能力在不知不覺中得到提升。

在語文課堂教學中，讓學生多參與、多說話、多發表見解，這樣才有利于發現學生學習中存在的問題，教師才能有的放矢地精準引導、高效地化解問題，才能有效地啟發學生的思維、拓展學生的能力。在語文課堂教學中，教師應創造條件去調動學生的積極性，只有當學生積極主動地融入課堂教學活動中，其學習能力才能得到迅速而全面的提高。

四、用不同評價方式，促進學生自我學習

我們進行課堂評價時，教師語言尤為重要。心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生學習勁頭足，學習成績不斷提高;而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。我們在語文課堂上，要運用伯利納這一實踐結論，舍得用褒揚的語詞來評價激勵學生，以保護學生的學習積極性，增強學生的自信心，促進學生學習成績不斷提高，使學生體會到成功的喜悅，享受到老師和同學的尊重。機智、幽默、靈活的評價方式，既不傷害學生，又能達到幫助學生改過自新、明辨是非的作用。

除了教師的評價外，學生的自我評價也不能小看，學生對自己的學習進行自我評價，有利于發揮學生自身的特長，促進其個性成長。每個學生都有自己的喜好、興趣、個性，我們就必須給予他們足夠的自由空間與自主選擇權利。對于學生上課時的自我評價，我們要引導學生學會自我評價學習的方法。如在教學中我給學生較多的評價標準和多種測試形式讓學生自由選擇。學生可以根據自己的興趣，發揮自己的長處，選擇適合自己特長的方式面對學習。

語文課堂上嘗試讓學生充當小老師，來考評別人也是一種好的方法。讓學生出題考學生，評學生。學生們個個都很認真，精心設計了各種形式的問題，通過互做、互評來提高自己。學生在合作學習的過程中，有了合作意識、合作精神，學會與不同人進行合作，學會傾聽不同問題，學會與不同人分享快樂，教師發展學生的多元智能，達成了所教的學習目標。學生體驗到各種成功的喜悅，促進學生自我學習自我發展。

五、善于發現課堂教學中的“美”

呂叔湘先生曾說，“語文教學有一半是科學，一半是藝術。”既然是藝術，那么，語文教學就離不開“美”。

語文課堂教學美的表現是多種多樣的，如朱自清的《荷塘月色》、李樂薇的《我的空中閣樓》超脫塵世的美，把這些美挖掘出來，本身就是一種美。首先，能感受到的是語言美。其次，還能感受到的是創設的愉悅情境，讓讀者親臨其境之感。此外還有詩歌中形象的比喻、巧妙的陪襯、奇特的聯想和新穎的比擬產生的美。如劉大白的《秋晚的江上》，作品想象奇麗，畫面生動，靜中見動，聲色具備，情景交融。還有，如《老字號：北京昔日的名牌》一文的歷史文化美;《致橡樹》中橡樹象征男性的陽剛之美，花朵象征女性的柔美;李白《將進酒》的氣勢豪邁之美等等，教師要重視引導學生在學習中發現美欣賞美追求美。

六、利用多媒體教學，提高學生的學習興趣

傳統語文的教學模式是教師口頭講授，教師把知識點板書于黑板上，由于課堂時間的限制，以及設備的局限性，有一些知識點并沒有展示出來。多媒體教學不同于以前教師口授與板書這種單調的教學模式，圖、文、聲并茂的特點為語文教學注入了新的活力。圖文聲像并茂，給學生耳目一新之感，從聽覺、視覺等方面吸引學生，可以大大提高學生的學習興趣，可以多角度地調動學生的情緒和注意力。其次，創設情景，營造學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。通過創設情境，把學生帶入課文場景之中，讓學生有身臨其境之感，加上用音樂來渲染氛圍，更能增強學生的情感體驗。再次，形象化的教學，可以再現課文場景和人物活動的畫面，加上生動的語言對話，有利于加深學生對所學知識的理解和領悟。并且通過播放錄音，可以訓練學生有感情的朗讀課文。比如《致橡樹》、老舍的《我的母親》這些課文時，先放錄音及圖畫，讓學生先矯正自己錯讀的字詞和聲調，然后請學生朗讀課文，讓他們學會如何有感情的朗讀。《我的母親》一文，教師可以穿插一些關于母愛的圖畫，讓學生的情感隨著畫面和聲音變得柔和，領會到母愛的偉大，從而更加理解母親對自己的愛。

七、結束語

在技工學校語文課堂教學中，教材、學生、教師這三個要素是三位一體、共生互動的，只有使三者有機地結合起來，始終讓學生處于課堂的主要地位，才能切實上好語文這門基礎課，才能增強學生學語文的興趣，使語文課堂教學達到預期的效果。

參考文獻

[1] 董春艷.淺談技工學校的語文教學[J].黑河教育，2018（6）：82-83.