在計算機軟件課堂中的案例運用

王錦霞

【案例背景】

計算機軟件課程是中職學校的主要課程，讓學生更好地掌握一門軟件課程是每個計算機教師追求的目標。我個人認為，在計算機軟件教學中，案例教學是非常重要的一項教學方法。下面，我就介紹一下我在講授PHOTOSHO的圖層蒙版時運用了的其中一個案例。

【案例運用】

在課程導入時就可以運用能迅速引起學生興趣的案例，例如本次課，我在課堂的一開始我就向同學們展示了一組圖：

學生們看到這樣的效果都歡呼起來，我趁機提問：“制作這種換臉的圖大家用什么方法？”。同學們開始討論，都認為是羽化能達到這樣的目的，大家紛紛動手實際操作，這時整個課堂已經是興趣很高了。兩分鐘后同學們都偃旗息鼓了，因為，他們用羽化做出的效果 差強人意。看到學生們的求知欲望已高，我馬上告訴學生：“你們解決問題的表現都非常精彩。我們今天也就是學習如何在PHOTOSHOP中解決這個問題。”并提出圖層蒙版的概念。

在介紹完圖層蒙版的概念以及注意點之后，我請同學們分組討論圖層蒙版的原理，經過學生的討論和我的提醒，大家共同總結了圖層蒙版的原理：圖層蒙版可以理解為在當前圖層上面覆蓋一層玻璃片，這種玻璃片有：透明的和黑色不透明兩種，前者顯示全部，后者隱藏部分。然后我介紹了圖層蒙版的知識點：

●圖層蒙版不可以在背景圖層上創建。圖層蒙版是與圖層捆綁在一起、用于控制圖層中圖像的顯示與隱藏的遮擋板。在默認情況下，圖層與蒙版處于鏈接狀態，這樣的狀態下一些操作如移動或者縮放等，會對圖層和蒙版同時起作用。

●所有操作均在蒙版中進行，不會影響原圖層中的像素。

●圖層蒙板就是為圖層添加一個遮罩，這個特別的遮罩能夠起到隱藏或顯示本圖層圖象的作用;

●在圖層蒙板中只能用介于黑白兩色的256級灰度繪圖。即：

●①黑色繪圖將隱藏本層圖象，以顯示下一個圖層中的圖象

●②白色繪圖則可以顯示本圖層中的圖象

●③如果介于黑色與白色之間的灰色繪圖則使本圖層圖象呈現若隱若現的朦朧效果

為了更好地理解圖層蒙版中黑色代表透明的意義，我請同學們觀賞了《哈利波特》中哈利穿上隱形衣以后的一段片段。并趁機提問：為什么哈利波特穿上黑色的隱形衣不是被黑色遮住而是隱形了，融入了周圍的環境？學生們熱烈討論，這時我去提示大家隱形衣和涂層蒙版中黑色有無異曲同工之妙？大家恍然大悟。通過這個片段大家對黑色在圖層蒙版中代表的含義一下子就理解了。

接著我請同學們思考：有哪些方法可以在蒙版上編輯黑白灰呢？學生分組討論，每組提出一種解決這個問題的方法：

●漸變

●前背景色填充

●畫筆

于是，我提醒大家，剛才的那個案例應該怎樣完成呢？接下來大家紛紛拿起鼠標，動起手來，綜合運用剛才的知識，最后都做出了較好的效果。

當然，學生在完成了導入任務也就是第一個任務之后，同學們的學習熱情是空前高漲的，這時候趁熱打鐵可以提出第二個任務。每個課堂任務的選取必須是逐層遞進的，要有所變化。這樣也有利于不同層次的同學的掌握。最后可以提出一個比較難的任務比如下面這幅圖：

這個屬于進階任務，這個任務需要同學們完全理解圖層蒙板的顏色原理，在下方圖層做選區，到上方圖層蒙板操作來達到最后呈現的效果。這個案例對于掌握的快的同學可以當堂完成，對于其他同學則可以思考留到課后和下節課解決。這樣也可以起到一個承上啟下的作用。

【案例評析】

1 巧妙導入課程，激發學生的學習熱情。

中職學生的學習基礎薄弱，其通病之一是缺乏學習熱情，有厭學情緒。如果老師在一次課的起頭只是簡單敘述本次教學的內容，然后就進行授課，就很難吸引住學生，從而教學效果也根本無法保障。所以在每次課上，首先要做的是調動全體同學的學習熱情，讓他們把注意力集中到課堂上來。

我這次課程的設計中我首先選用的是網絡上比較流行的換臉案例。讓學生看到的是他們最感興趣的案例，營造一個學習興趣濃厚的課堂氛圍。同時利用上課的內容進行發問，引導學生進入到本次課程的內容之中。讓學生帶著愉快的心情去接受后面要講授的內容。在后面的講授中采用視頻等方式又采取啟發式的提問去逐步引導學生去思考去討論，讓他們把注意力始終放在課堂上。

2 運用情感教育，鼓勵學生去觀察生活。

通過啟發式的提問，教師引導學生們一起思考，一起解決問題，對于每一位學生的回答都要認真去聆聽，無論對錯，都要肯定他們思考的熱情。老師還要鼓勵同學們互相幫助，鼓勵沒有發表意見的同學來談談自己的看法，讓所有學生參與到這場熱烈的討論中，讓他們感到自己是學習的主人，擁有成就感。同時通過這場討論告訴學生：我們的學習是緊貼生活的，學習為了有趣地生活，有趣的生活中缺乏不了學習。熱愛學習，才能更有趣地生活。所以在以后的學習生涯中，要端正學習態度，注意觀察生活的細節，這樣才能在以后的設計中把握住作品的本質，為自己未來的職業鋪就道路。

3 感性之后理性的總結，培養學生良好的職業習慣

通過案例演示進行感性上的認知后，我及時的把理性的內容加入到課堂中。告訴學生，本節課的知識點以及注意點，避免學生有了認識的誤差。同時要告誡學生一個平面設計師要養成好的習慣，平時要多注意觀察生活細節，要積累知識。在設計時大腦中首先構思作品，將需要注意的細節把握住，然后再運用所學的軟件把作品制作出來。正所謂“磨刀不誤砍柴功”，這樣一方面可以讓你的思路更加的清晰，另外還能避免設計中出現一些常識性錯誤，提高工作效率。

【案例總結】

本節課，我結合學生的生活和學習實際設計案例問題，激發學生的學習興趣，同時運用學生都感興趣的《哈利波特》幫助學生理解顏色在圖層蒙版中的含義。讓學生在完成實操任務的過程中掌握應用圖層蒙版解決問題的思想和方法。課后，讓學生利用所學的Photoshop圖層蒙版知識，對自己的照片進行加工潤色，既進一步鞏固已學知識，又在自主探究式的學習過程中，體驗快樂生活，感悟人生，并增強自己的美術修養，促使他們去發現美、創造美、鑒賞美。

（作者單位：太原市財政金融學校）