微課嵌入高中英語課堂

蔣海波

（山東省滕州市第二中學）

微課嵌入高中英語課堂

蔣海波

（山東省滕州市第二中學）

隨著新課改的不斷推進，在教學的過程中也不斷應用新穎的教學手法，微課就是在這其中涌現出來的一種良好的教學資源，其在高中英語的教學中應用具有很大的價值，如何將這一教學模式有效地嵌入到高中英語課堂之中是需要教師解決的問題。

高中英語；微課；應用

微課是一種以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外的教學過程中圍繞某個知識點或者教學環節而開展的教學過程。因其短小精悍且能滿足學生個性化學習的過程，因此其在教學的過程中具有極大的應用價值，而高中英語由于其知識結構的特點，在其教學過程中應用微課更具有很大的價值。

一、如何應用微課

1.加強教師自身的修養

在應用微課教學的過程中，首先應該增強自身的能力，因此在高中英語的教學過程中首先應該提升教師自身的修養，因此，首先應該對微課這一教學方式有一定清楚的認識，這樣在給學生應用這一方式進行教育的過程中，就能夠更加有意識地去添加一些創新教育的知識點在里面，這樣在培育學生的過程中，學生就能更加增加對于學習的興趣。這是應用這一教學資源的起始階段。對于高中英語的教育，應該有意識增加一些創新點，這樣在教授的過程中，就能有意識地培養起學生的創新意識與學習能力。

2.進行良好的微課教學設計

針對微課的特點，應該在教學的過程中以學生為教學的主體，在不同的階段妥善應用微課這一教學資源，使課堂銜接得更為緊密，使高中英語課堂教學的效率更為高效。筆者認為在實際的授課中應該從以下三部分入手：

（1）從課前入手

和翻轉課堂一樣，在利用微課這一教學資源的時候也能幫助學生學習新的知識，進行一定的課堂導入。學生在高中英語的預習過程中，對于要學的知識充滿了問題，不知道如何把握預習的方向，進行一定的答疑解惑。這個時候就可以應用微課給學生指示一定的方向。例如，在講授高中英語必修一My New Teachers的時候，首先進行一定的教學設計與準備，制作了相應的微課視頻解決學生可能遇到的問題，使學生在預習的過程中，對于知識點的錯誤想法就直接消滅于萌芽狀態，并借助微課正確理解所要學習的知識，這樣教師在課上在進行自我介紹以及學生學習的過程中就會更加順暢。

（2）在課中使用

英語的學習不僅僅是更好地完成教學過程，還要側重于學生思維能力的培養。在課堂的教學過程中可以借助微課這一教學工具更好地引導學生進行思維能力的擴展，從而更好地完成教學過程。例如，筆者在教授外研版英語必修3 Old and New這一模塊內容的時候，就在學生通過課前的自主學習掌握了一定知識的基礎上和學生一起研究學生在自主學習過程中所遇到的問題，從而充分尊重學生在學習過程中的主體性，例如，如何保證主謂一致，這樣就能有效地完成“提出問題—猜想—探究—驗證”的教學過程，從而將微課視頻與教學過程很好地結合起來，更好地開闊學生思維。

（3）在課后使用

在完成課上的教學過程以后還需要對教學內容進行一定程度的深化，從而使學生對于知識的掌握更加系統化與深刻化，使學生的英語思維能夠得到進一步的發展，這個時候微課就可以發揮最大的功效。例如，我在教授選修7 Basketball以后，在學生掌握了一定的知識以后，再結合現實生活讓學生思考一定的問題，如，讓學生在課下用英語商量一起去干某件事，這樣就能讓學生進行一定的實際應用，然后再針對這一部分的內容進行一定的講解，就能使學生通過動手去掌握知識，發展自身的思維，從而使教學過程更加完整，使微課為高中英語的學習更好地服務。

這樣針對高中英語的教學特點與微課的特點進行一定的教學設計就能使兩者更好地結合，從而能夠使微課在教學過程中發揮出最大的功效，從而更加有利于學生的發展。

3.設計合理的評價標準

任何教育活動的開展最后都需要一定的評價體系來總結，在高中英語課堂開展的過程中也不例外，應該注意：對于學生的評價應該不僅僅局限于書面上所體現的成績，應該更加關注到學生本身的主體性，更加關注學生自身，只有這樣，教學活動才會更加完整，對于學生的培育才會更加完全。例如，在應用微課進行教學的過程中，也可以通過微課給學生設立一定的評價方法，使學生在學習的過程中完成一定的學習任務，從而判斷其學習過程完成的好壞。這樣也能使評判過程更加科學，也能更好地發揮微課教學的優勢。

二、總結

微課這一教學方式的誕生打破了傳統課堂的條條框框，使教學過程能夠完整，在教學的過程中也應該牢記課堂教學的主體是學生，應用微課這一教學模式是為了更好地服務學生，在教學的過程中應該以學生作為教學設計的主體，針對課堂結構的變化做出合理的調整，從而科學地安排教學過程與活動，從而更好地服務學生，切實提高高中英語課堂的授課效率。

［1］梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究：基于國內外微課程的對比分析［J］.開放教育研究，2013.

［2］王甫.基于微課基礎上的高中英語教學探究［J］.考試周刊，2015（A3）.

·編輯王亞青