校企合作引導課程教學改革

張米雅 徐槿昊

[摘? ? ? ? ? ?要]? ?針對當前專業課程的項目化改革，結合校企合作項目來構建計算機控制技術的項目化課程，將項目分解到課程標準所要求的各個知識點中，實現了實踐與理論相結合的教學模式。提出如何在教學中積極引導學生的創新意識，培養學生的創造性思維能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 校企合作;項目化;計算機控制技術;AGV小車

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）21-0016-02

高職院校專業課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重難點。目前通過校企合作共建項目化專業課程，是高職課程改革的主要方向。計算機控制技術課程是高職院校機電一體化專業的一門實用性很強的課程，內容多、信息量大、知識點范圍廣，涉及電工電子技術、傳感器技術、單片機原理、電氣控制技術、自動控制理論等專業課程的相關知識點，涵蓋了許多當前先進的新技術，對學生專業知識的綜合應用能力的要求比較高。通過校企合作項目——AGV小車的數量配置與路徑規劃，將計算機控制技術這門課程的知識點融入項目，實現對抽象理論知識的掌握，采用實踐與理論相結合的教學模式，對調動學生的積極性、提高教學效果起到了積極的作用。在教學的同時培養學生的創造性思維能力，這也是就業形勢發展的要求及社會進步的需要。

一、計算機控制技術課程教學現狀

當今社會需要跨領域專業人才，計算機控制技術這門課程對機電專業的學生來說就顯得尤為重要。但這門課程學起來卻不那么簡單，它是一門綜合性、技術性、應用性都很強而且知識不斷更新的課程，以電工電子基礎、單片機、傳感器、程序設計等專業課程為基礎，因此這些基礎課程的掌握程度關系到計算機控制技術課程學習的難易程度。目前該課程已出版的教材在內容安排上多偏向于理論分析，課堂教學也基本都以理論為主，實踐動手項目比較少，教師和學生的互動性效果不理想，學生的主動性得不到發揮。學生在學習過程中也會覺得某些章節的知識點在其他專業課中已學過了，感覺枯燥乏味，學習興趣慢慢消失，學完以后對所學知識卻又無從下手，無法習得實際的計算機控制系統知識，以上這些原因導致學生的學習效果不盡如人意，學生在計算機控制技術方面的應用能力得不到鍛煉。

二、項目引入課堂教學

AGV小車是自動化運載設備，它是集機、電、信息為一體的自動化系統，以PLC為控制核心、蓄電池為動力、裝有非接觸導引裝置，其自動作業的基本功能是導向行駛、認址準停和移交載荷，在AGV小車的控制系統中充分應用了計算機控制技術。因此以校企合作項目預裝試車車間測試臺架發動機自動運輸項目為載體，將AGV小車項目引入課堂教學，設置為教學情境，將AGV小車的系統構成按課程標準中的授課內容進行分解（如下表所示），引導學生深入學習AGV小車的結構組成、感知系統、驅動系統和計算機控制系統，最終以設計一個低成本AGV小車為課程考核目標，激發學生的創造性思維，培養創新能力，調動學生的積極性，提高教學效果。

三、教學實踐的研究與探索

（一）建設校企聯合教師隊伍

聘請企業里具有豐富實踐經驗的工程師或技術人員進行理論教學和實驗指導，參與搭建當前流行而又適合教學的實驗平臺。具有教學經驗的教師和具有實踐經驗的企業技術人員合作建設課改項目，真正實現校企合作。

（二）增強學生的動手能力，培養學生的創新意識

建設開放性實訓室，購置AGV小車，通過對小車的拆裝、接線、編程、調試訓練，讓學生對理論知識有更深刻的理解，同時也鍛煉了學生的動手能力。另外，實踐教學中還要設置開放性實驗，增加綜合性實驗和創新性實驗項目，培養學生的思維能力以及創新意識。綜合性實驗是課程中一些知識點的綜合應用，是在基礎性實驗上實現的。如果綜合設計性實驗受到實驗設備不匹配的影響，我們需要充分應用計算機軟件，利用Matlab或其他軟件進行仿真實驗。創新性實驗項目可以發掘學生的創新能力，鍛煉其總結歸納的能力和實踐動手的能力。在整個實驗設計過程中，學生可以得到成功或失敗的經驗和鍛煉，從而培養他們的科學工作態度和創新精神，充分調動學生勇于探索的積極性，最終達到培養學生創新能力的目的。

四、教學方法的研究與探索

（一）以問題為導向，分組分層教學

教師應該從傳統教學中單純的知識傳授者轉變為教學活動的引導者，是課堂上學術討論與研究的啟發者，學生學習的指導者和咨詢者。首先，教師需要精心設計教學過程，研究如何將AGV小車控制系統根據知識點分解為一個個項目和任務，如何設計任務才能啟發學生思維，激發學生的學習興趣。其次，在課堂教學過程中圍繞某一項目，以問題為導向，讓學生以小組的形式開展活動學習，并動手設計制作，從而培養學生分析問題和解決問題的能力。

在小組學習時，教師應考慮給不同能力層次的學生進行分組分層教學，將實踐操作項目按難易程度劃分出相應的幾個層次的任務。學習基礎較差的學生以設備的拆裝、調試等基礎操作為主，在動手操作中使學生深入了解計算機控制系統的組成和控制技術的實現，掌握設備組裝和調試的技能;學習基礎較好的學生以綜合性實驗和創新性實驗項目為主，根據任務要求去探索、設計，在完成學習任務的過程中培養學生的創新意識，使學生的綜合應用能力和創造能力得到鍛煉和提高。另外，能力強的學生和能力弱的學生還可以組成互助小組，互相幫助，共同進步。

（二）利用校園網絡平臺促進教學

建設計算機控制技術的線上課程，把教學資源發布到課程網上，教學資源包括課程標準、教學計劃、微課視頻、項目資料、教案、PPT等內容。其中微課視頻可以邀請企業專家和技術人員來授課，這樣也方便企業人員參與教學活動，而不影響他們的日常工作。學生可以在網絡課程平臺上進行學習，了解課程的教學進度和重難點，還可以在網絡課程平臺上的討論區與教師和企業專家進行交流。平臺中也可以設置與教學內容相配套的練習題和題庫，供學生課后復習自查之用。同時，學生也可以將自己的作業和設計作品上傳到網上，方便教師批改和同學互評。

五、總結

校企合作進行專業課程的項目化改革是高職課程改革的主要方向，符合職業崗位對高素質高技能應用型人才的要求。企業參與專業課程建設與改革，可以使課程教學內容更符合企業實際工作崗位需求，有利于培養學生對將來工作的適應能力，為技術崗位打好基礎。計算機控制技術是一門理論和實踐緊密結合的綜合性的專業課程。要提高教學質量，就需要與企業合作對該課程進行項目化改革，課堂教學要采用多種切實可行的教學手段和教學方法，全面調動學生學習的積極性、主動性和創新性。總之，校企合作課程教學的改革有助于推進高職教育的改革，實現技能型人才的培養。

參考文獻：

[1]徐作華.校企合作構建項目化專業課程體系：以機電一體化專業為例[J].職教論壇，2015（30）：80.

[2]段朝偉，劉剛.計算機控制技術教學改革探索與實踐[J].電子商務，2011（11）：89.

[3]董胡.《計算機控制技術》課程教學研究與探索[J].微型電腦應用，2015，31（6）：39.

[4]姜連志，王福庭.低成本AGV小車的實現[J].遼寧科技學院學報，2017，19（6）.