高職院校“課程思政”建設(shè)的思考

譚柳青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 立足新時代高校立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合實際分析高職院校開展“課程思政”建設(shè)面臨的主要問題，提出通過建立完善的運行體制、提升專業(yè)化隊伍和教學能力、創(chuàng)新專業(yè)課程教學模式、拓展育人平臺等途徑加強“課程思政”建設(shè)，不斷提高高職院校思想政治教育的實效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高職院校;問題;途徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）21-0056-02

黨的十九大報告對高等教育明確提出實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的要求。高校要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，就要堅持立德樹人的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。可以說，抓好德育工作、提高德育水平是高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。而開展“課程思政”建設(shè)，深入挖掘各類課程的德育資源，將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，大力構(gòu)建大思政格局是高校創(chuàng)新德育工作、增強思想政治教育實效的新模式和新舉措。

一、“課程思政”建設(shè)的重要意義

全國高校思想政治工作會議強調(diào)：堅持以馬克思主義學科為引領(lǐng)，構(gòu)建哲學社會科學學科和其他各學科協(xié)同一致、合力育人的思想政治工作格局，使學校各方力量、各種資源、各類課程都能發(fā)揮育人功能，實現(xiàn)“協(xié)同效應(yīng)”。

課堂是高校育人的主要陣地。在高校，無論是專業(yè)課、思政課還是通識教育課都蘊含著人類對自然、社會和人的思維規(guī)律的探尋和思索，最終實現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展;大學時期是使大學生成長為具有學科專業(yè)素養(yǎng)、能夠成熟地從事實踐活動的獨立個體的關(guān)鍵時期。作為培育高等應(yīng)用型技術(shù)人才的高職院校，深入挖掘各類專業(yè)課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)鉆研精神和創(chuàng)新熱情，提升職業(yè)理念、職業(yè)精神，為學生將來走向工作崗位、實現(xiàn)個人全面發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。可以說，“課程思政”是高職院校思想政治教育的重要載體，也是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。

二、高職院校“課程思政”建設(shè)面臨的主要問題

（一）思想共識尚未完全形成

開展“課程思政”建設(shè)，是實施“三全育人”、加強和改進新時代高校思想政治教育工作的主要內(nèi)容，要構(gòu)建全員、全過程、全課程育人的“課程思政”大格局，需要全體教職工的積極參與、共同配合、一起努力。由于傳統(tǒng)觀念、慣性思維的影響，還有部分教職工認為學生思想政治教育工作是學工部門的事情，是思政課教師和輔導員的職責任務(wù)，與自己無關(guān)。尤其是部分專業(yè)教師仍然存在“專業(yè)課就是講授專業(yè)知識”的思想認識，給全面推進“課程思政”建設(shè)帶來不小的難度和阻力。

（二）機制體制還不夠完善

一套完善的運行機制是“課程思政”建設(shè)得以正常開展的重要保證。在高職院校管理層面，需要構(gòu)建校黨委書記、校長直接管理和指導“課程思政”建設(shè)的領(lǐng)導機制;在教學層面，還沒有真正形成以思政課為主導，思政課與其他專業(yè)課互動互通機制和資源共享的有效平臺;其他專業(yè)和相關(guān)職能部門對“課程思政”缺少主動融合意識，制約了工作合力的真正形成。

（三）師資力量相對薄弱

教師是提高教學質(zhì)量、提升“課程思政”教育效果的決定性因素。由于目前高職院校普遍存在思政課教師緊缺的現(xiàn)狀，一方面，思政課教師要承擔繁重的教學任務(wù)，對“課程思政”建設(shè)的輻射帶動作用明顯乏力;另一方面，缺乏通過思政課教師對專業(yè)課教師開展有針對性、示范性的德育教學指導，使“課程思政”建設(shè)師資力量不足，導致進展緩慢、效果不夠明顯。

（四）教育手段比較單一

當前，課堂教學是高職院校開展“課程思政”建設(shè)的主要渠道，缺乏靈活多樣的載體和途徑;同時，在專業(yè)課教學中，如何通過創(chuàng)新教學方法，改變單一的專業(yè)知識講授，將專業(yè)知識與思政教育有機結(jié)合，真正實現(xiàn)“協(xié)同育人”效果，仍然需要不斷探索和實踐。

三、高職院校加強“課程思政”建設(shè)的途徑思考

（一）建立完善的運行體制

“思政課程”建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，而科學、完善的體制機制是工程順利推進并取得實效的關(guān)鍵。高職院校可從以下幾個方面建立行之有效的運行機制：（1）做好頂層設(shè)計。學校黨委要從全局的高度對“課程思政”進行總體部署，加強領(lǐng)導和指導，明確教學目標，提出在通識課程和專業(yè)課程中將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入教學全過程的總體要求;（2）搭建各學科之間互融互通互動的教學平臺。科學構(gòu)建針對思政課教師和其他專業(yè)課教師的信息溝通渠道、教學交流機制，為思政課教師與專業(yè)課教師建立共建、共享、共惠的教學平臺，為形成以思政課為主導、思政課教師帶動的“課程思政”新格局創(chuàng)造條件;（3）建立運行良好的教學質(zhì)量保障機制，強化課堂教學質(zhì)量評估，保證“課程思政”落實落地;（4）把德育意識培養(yǎng)納入教師日常培訓體系，增強專業(yè)課教師教書育人的使命感和責任感;（5）構(gòu)建多學科的教學合作和激勵制度，充分調(diào)動專業(yè)課教師參與德育工作的主動性和積極性。

（二）提升專業(yè)化隊伍和教學能力

通過課程思政隊伍建設(shè)工程將專業(yè)課教師納入課程思政的范疇，擴充師資隊伍和擴大思政教育的課堂。要針對專業(yè)課教師開展富有針對性、示范性的“課程思政”教學指導，形成常態(tài)化的集體備課制度、教學激勵制度，并將教材話語轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W話語，提升教學的吸引力和感染力。加強教師的理想信念教育，引導全體教師增強對中國特色社會主義的思想認同、理論認同和情感認同。只有教師對核心價值有深刻的理解，明確課堂教育中的德育責任，才能在教學過程中自然而高效地將社會主義核心價值觀傳遞給學生。學校要加強高水平教師隊伍的系統(tǒng)規(guī)劃，特別是要強化專業(yè)教師教書育人的使命感和責任感，把德育意識培養(yǎng)納入教師日常培訓體系。同時，為教師量身設(shè)計“職業(yè)課程”，提升教師的價值教育能力，增強教師的人格影響力，促使教師擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任，促使學生能夠真正“親其師，信其道”，實現(xiàn)教育與教學的有機統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新專業(yè)課程教學模式

專業(yè)課程是“課程思政”建設(shè)的重要組成部分，創(chuàng)新專業(yè)課程教學模式是提升“課程思政”效果的重要保證。高職院校應(yīng)立足各專業(yè)學科的特殊視野，發(fā)揮專業(yè)課程本身的特色，認真提煉專業(yè)課程中所蘊含的愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文精神等德育元素，注重提升課堂話語傳播的有效性，在討論式教學、情景模擬與角色體驗、項鏈式教學方式、翻轉(zhuǎn)課堂等探索中，將專業(yè)知識的傳授與思想政治教育充分融合，實現(xiàn)專業(yè)授課中知識的傳授與價值引導的有機統(tǒng)一，將專業(yè)課堂轉(zhuǎn)化成核心價值觀教育具體而生動的載體，真正做到“與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。此外，在專業(yè)課程教學過程中，注重課堂形式的多樣化和話語傳播的有效性，避免標簽式、附加式的生硬說教，要結(jié)合高職學生的學習需求、心理特征、成長規(guī)律和價值取向，堅持因事而化、因時而進、因勢而新，悉心引導和激發(fā)學生對課程學習的興趣，引發(fā)學生的知識共鳴、情感共鳴、價值共鳴，從而達到育人目標。

（四）拓展育人平臺

社會是一所最能磨煉人、促進人更好成長的大學。高職院校可將“課程思政”向社會延伸，拓展更為豐富多樣的育人平臺。比如，可結(jié)合學生實訓課時所占比例大、到企業(yè)進行頂崗實習時間較長的特點，通過主題實踐活動將思想政治教育融入學生崗位實踐中，讓學生在具體的工作環(huán)境中接受教育熏陶。同時，可充分挖掘企業(yè)的思政教育資源，如企業(yè)文化、企業(yè)精神、帶班師傅自身良好的職業(yè)素養(yǎng)等，都能對學生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。此外，通過拓展學生主題實踐活動打造育人平臺。比如，學校與地方共建愛國主義教育基地，增強思想政治教育的實效;發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢組織學生赴貧困村開展“科技興農(nóng)”“產(chǎn)業(yè)扶貧”實踐活動，參與鄉(xiāng)村振興、精準脫貧;經(jīng)常組織學生到社區(qū)開展“雷鋒就在你身邊”等各種志愿服務(wù)活動，奉獻愛心。組織開展主題實踐活動，達到“理論引導、堅定信念、砥礪意志、適應(yīng)社會、提升能力”的目的，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和可靠的接班人。

參考文獻：

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