加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)中職生口語(yǔ)交際能力

杜麗波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前中職生面臨的一個(gè)最重要的問(wèn)題就是就業(yè)問(wèn)題。由于中職生文化基礎(chǔ)比較低、語(yǔ)言表達(dá)能力差，致使部分學(xué)生無(wú)法在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中推銷(xiāo)自己、展示自己，從而影響了他們?cè)诿嬖囍械某煽?jī)和就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，加強(qiáng)中職生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練迫在眉睫。那么采取何種方法呢？當(dāng)下最重要的是在日常學(xué)習(xí)和生活中擴(kuò)大閱讀量，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)激發(fā)口語(yǔ)交際興趣，敢于開(kāi)口說(shuō)話，善于和各種各樣的人交流，這樣才能切實(shí)有效地提高口語(yǔ)交際能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;口語(yǔ)交際 ;興趣;訓(xùn)練

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0226-02

《戰(zhàn)國(guó)策》開(kāi)篇語(yǔ)中說(shuō)：“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵;一人之辯，重于九鼎之寶。”由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際自古以來(lái)的重要性。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，重視口語(yǔ)交際，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力是當(dāng)務(wù)之急。但是在實(shí)際教學(xué)中，有許多職業(yè)學(xué)校的教師卻常常忽視了這方面的教學(xué)。那么采取什么樣的方法才能盡快改變這一現(xiàn)狀呢？下面我將聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下中職生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的基本方法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣

“興趣是最好的老師”。一個(gè)人無(wú)論干什么，只要有興趣，便有了自覺(jué)性。口語(yǔ)交際也是一樣。在職業(yè)學(xué)校，由于生源的問(wèn)題，大部分學(xué)生在學(xué)校很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。即使有，他們或聲音低小，或吐字含混，或語(yǔ)無(wú)倫次，結(jié)結(jié)巴巴，或面無(wú)表情等。再加上自卑和缺少鍛煉形成的原因，使這些學(xué)生進(jìn)入中職后更是很少發(fā)言。

那么如何激發(fā)中職生口語(yǔ)交際興趣，讓學(xué)生快速融入進(jìn)來(lái)。筆者認(rèn)為有以下幾種方法。

（一）開(kāi)學(xué)初的自我介紹訓(xùn)練尤為重要

我這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“只要你敢于站在講臺(tái)上就是成功。說(shuō)得不好是很正常的，老師絕不批評(píng);聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，不許譏笑;一人說(shuō)完，全班用掌聲鼓勵(lì)。”這就為“說(shuō)話者”創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，同時(shí)調(diào)整了學(xué)生的心態(tài)。至于怎樣做自我介紹，我要求學(xué)生上臺(tái)時(shí)，不要求用多少華麗的語(yǔ)言，只要把你敢于站出來(lái)說(shuō)出來(lái)自己的名字就可以了。比如說(shuō)：“我叫李波，在連山區(qū)職業(yè)教育中心汽修二班學(xué)習(xí)，我的特長(zhǎng)是打乒乓球。”或者“我聰明，活潑，我大方，自信！我不一定是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的——一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的男孩。”雖然只有短短的幾句話，但卻提升了學(xué)生的自信，同時(shí)也讓教師更深入地了解學(xué)生。

（二）“三分鐘”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練——“演講”

在每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始時(shí)，每天可安排兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)“演講”，學(xué)生可以自由選擇，可以是三分鐘演講，也可以是自編自導(dǎo)的小節(jié)目，也可以朗誦一篇名人傳記。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)到前面展示自己。由于學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么每個(gè)人都能在課下認(rèn)真準(zhǔn)備，有不少學(xué)生還有出色的發(fā)揮。這種方法對(duì)那些怯場(chǎng)的學(xué)生是一種有力的支持。隨著鍛煉次數(shù)的增多，大部分學(xué)生都敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)了。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師可以制定一個(gè)計(jì)劃。（如下表）

除了以上幾種方法以外，三分鐘的時(shí)間還可以自編自導(dǎo)課本劇、詩(shī)朗誦等。

十六七歲的中職學(xué)生，他們性格活潑、表現(xiàn)欲強(qiáng)，又因?yàn)閯偵胫新殞W(xué)校，對(duì)一切都有新鮮感，因此可以為他們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際興趣。

二、充分利用課堂有效時(shí)間，為學(xué)生尋找表現(xiàn)機(jī)會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力最主要的是教師善于把握課堂的節(jié)奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生大膽表達(dá)。具體來(lái)說(shuō)，有下列幾種嘗試。

（一）在課堂教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

課堂教學(xué)是師生交往、生生交往的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話。有一次，我咽炎發(fā)作，幾乎不能開(kāi)口說(shuō)話，當(dāng)時(shí)正在講《情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里》，班長(zhǎng)就出主意說(shuō)，“我們自己講課吧”，這正是我想要的，我建議學(xué)生按照男女生分組比賽，從關(guān)于愛(ài)情的神話故事入手，分析為什么老師最后受到學(xué)生的歡迎？看哪一組能把這篇文章講得通俗易懂，學(xué)生都勁頭大增，躍躍欲試。為了講好課，上課前，學(xué)生按照要求和提示積極備課，一遍一遍試講，以免拖自己小組后腿。講課中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，講得有模有樣。最后，無(wú)論是講過(guò)課還是沒(méi)講過(guò)的學(xué)生，口語(yǔ)都得到了很好的鍛煉。最后，我又提出了兩個(gè)問(wèn)題：

（1）標(biāo)題改為“一堂成功的愛(ài)情教育課”可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論。

（2）請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言敘述“紅玫瑰的傳說(shuō)”。

這樣一來(lái)更加深了學(xué)生對(duì)這篇文章的理解，同時(shí)也鍛煉了他們的說(shuō)話能力。

在講授《子路、曾西、冉有、公西華伺坐》時(shí)，課文講述的是孔子和其弟子談心的過(guò)程。為了更好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，我采取學(xué)生分角色表演的方法，每個(gè)人扮演一個(gè)人物，針對(duì)人物的特征來(lái)演示，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都要清楚地知道他所扮演角色的身份、語(yǔ)言、性格、情感表達(dá)等。在課堂上，老師可能無(wú)需講什么了，學(xué)生已經(jīng)理解課文了。

（二）開(kāi)展多種活動(dòng)，提供鍛煉機(jī)會(huì)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生不同于高中生，沒(méi)有那么繁重的課業(yè)任務(wù)。他們?cè)谛Ｆ陂g除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，還要學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)課。每個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的定位不同，這就決定了口語(yǔ)交際課也應(yīng)具有職業(yè)特色。在給學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課時(shí)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生將來(lái)要成為幼兒園的教師或保育員，面對(duì)的是3～6歲的孩子，因此對(duì)他們的口語(yǔ)訓(xùn)練首先就要求有愛(ài)心，說(shuō)話要輕柔，態(tài)度要友好。為了更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我在課堂上開(kāi)展講故事比賽，全班分為6個(gè)小組，每個(gè)小組由一、二名學(xué)生講故事，其他學(xué)生打分。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生基本上是抱著書(shū)本念，但經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后，大家都能在情節(jié)戲劇化、語(yǔ)言?xún)和⑶楦锌鋸埢约氨硌輨?dòng)作化的方向努力了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，很多學(xué)生基本上都能講出幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事來(lái)了。

在給旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課時(shí)，教師可以安排他們進(jìn)行即興演講。在課堂上，大屏幕首先呈現(xiàn)幾個(gè)國(guó)內(nèi)比較著名的風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)學(xué)生抽簽，根據(jù)抽到的題目進(jìn)行3分鐘即興演講，向其他學(xué)生介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝、歷史名人等。如果時(shí)間允許，還可以請(qǐng)其他學(xué)生扮演游客，與演講者互動(dòng)，可以向演講者提出問(wèn)題，根據(jù)演講者答題情況，教師給予評(píng)分。這樣的形勢(shì)可以讓口語(yǔ)交際課堂氣氛活躍起來(lái)，更具吸引力。

在給汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生上課時(shí)，由于班級(jí)清一色都是男生，他們思維活躍，想法多樣。如何在課堂上開(kāi)展活動(dòng)，讓這些男生“動(dòng)”起來(lái)呢？教師可以向?qū)W生提供以下素材：“一位不知名的書(shū)法家向某大書(shū)法家請(qǐng)教，為什么自己寫(xiě)字只花了一天時(shí)間，但是賣(mài)掉那幅字卻花了一年時(shí)間？大書(shū)法家回答說(shuō)：“你倒過(guò)來(lái)試試吧。”接下來(lái)，教師提出問(wèn)題：大畫(huà)家的話是什么意思？大畫(huà)家所說(shuō)的“倒過(guò)來(lái)”是什么意思？你們能從這個(gè)故事中領(lǐng)悟什么道理？這些問(wèn)題可以促使學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們暢所欲言，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三、教給學(xué)生說(shuō)話的方法和技巧，培養(yǎng)“會(huì)說(shuō)話”的能力

光會(huì)說(shuō)不行，更重要的是采取什么樣的方法，應(yīng)注意什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)說(shuō)，只是有些人說(shuō)話讓人聽(tīng)了很不舒服，而有些人，則說(shuō)完后給人一種不確定的效果。這就要求我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)的同時(shí)，應(yīng)該告訴他們?cè)鯓诱f(shuō)。

1.善于傾聽(tīng)。要想說(shuō)好，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)話不僅能訓(xùn)練人的記憶能力，還能促進(jìn)人的思維發(fā)展，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中分清條理，找出重點(diǎn)，為說(shuō)話打好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生聽(tīng)一段話，在腦子里首先記下內(nèi)容的提要，分清層次，最后更重要的是要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容更具概括性、主次分明。

2.在說(shuō)話時(shí)還要注意和你說(shuō)話的對(duì)象是誰(shuí)？要考慮性別、年齡、文化、心理狀況等;比如和一個(gè)上了年齡的老年農(nóng)村婦女說(shuō)話，就不能用特別正式的書(shū)面語(yǔ)。

3.在平時(shí)的說(shuō)話交際還要看身份說(shuō)話，既要考慮聽(tīng)話人的身份，又要考慮自己和聽(tīng)話人的關(guān)系，以便在話語(yǔ)交際中使用稱(chēng)謂和口語(yǔ)都自然得體;

4.在說(shuō)話時(shí)還要看場(chǎng)合說(shuō)話，在一些正式的場(chǎng)合，不要開(kāi)玩笑，說(shuō)話要講究分寸，在課下休息時(shí)間，可以和學(xué)生暢所欲言，但也要注意尺度，不要說(shuō)一些破壞團(tuán)結(jié)的話。

另外，學(xué)生在口語(yǔ)交際中應(yīng)注意技巧，具體包括以下幾點(diǎn)：

1.通俗易懂的語(yǔ)言。普通話是正常的語(yǔ)言交際中必要的，在說(shuō)話中應(yīng)盡量避免使用口頭語(yǔ)，盡量避免一些不必要的停頓，使語(yǔ)言通暢利落。而要想做到這點(diǎn)，最有效的方法是讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，擴(kuò)大閱讀量。

2.真情實(shí)感的流露。說(shuō)話要真實(shí)，只有真情實(shí)感的流露才能展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界;只有真心話，才能獲得大家的認(rèn)可;所以要求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中應(yīng)注意真情實(shí)感的流露，交流時(shí)眼睛能夠平視對(duì)方。

3.善于使用肢體語(yǔ)言。當(dāng)我們感覺(jué)言有盡而意無(wú)窮的時(shí)候，可以運(yùn)用一些輔助動(dòng)作來(lái)完成，如眼神、手勢(shì)、表情等形體動(dòng)作，這些確實(shí)比口語(yǔ)更能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。但這些動(dòng)作我們一定要把握一個(gè)度，這個(gè)“度”要求自然得體，不矯揉造作，不過(guò)分夸張，體態(tài)與言談要協(xié)調(diào)一致，要能撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦，使言談更有說(shuō)服力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說(shuō)“先生的責(zé)任不在于教，而在于學(xué)生學(xué)”。在教學(xué)中，教師要充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效地為學(xué)生創(chuàng)造各種條件。并在不斷地與學(xué)生的交流中進(jìn)行歸納、總結(jié)，從而找到適合中職生口語(yǔ)交際能力提高的方法。

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