文化多元化背景下的高校思政教學改革

李志杰 李育紅

摘要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教育思想、教學方法隨之革新，在豐富教學形式的同時，可以有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，助力教師高效落實教學目標。在深入推進改革開放的新時代，不同類型的文化涌進國門，怎樣在文化多元化背景下落實思想政治教學目標，引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，有效開展社會實踐活動，在黨和國家指引下成為優(yōu)秀的社會主義建設者與接班人，成為高校思想政治教師需要思考與解決的重要問題之一。通過分析文化多元化背景下的高校思政教學改革方略，以期提高高校思想政治教學的質(zhì)量。

關鍵詞：文化多元化 高校 思想政治教學 改革

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0137-02

在黨的領導下，我國日趨靠近國際政治舞臺中心，在彰顯我國風采，將中華文化傳向世界的同時，國際社會多元文化傳入國內(nèi)。加之信息技術飛速發(fā)展，網(wǎng)絡體系日益完善，文化多元化交融現(xiàn)象日益顯著，對高校學生思想帶來沖擊。為此，高校思想政治教師需幫助學生撥開多元文化交融“迷霧”，在汲取文化多元化營養(yǎng)的同時，可以堅定不移地走有中國特色社會主義發(fā)展道路，堅持黨的領導不動搖，堅持踐行馬克思主義理論，并秉持文化交流、與時俱進理念，不斷在文化領域開拓進取、推陳出新，推動本國文化事業(yè)良性發(fā)展。然而，當前與我國文化多元化發(fā)展勢頭相契合的高校思想政治教學改革研究成果較少，加之各個高校思政教育理念及學生學習實況存在差異性，未能形成富有導向性的思政教育體系，這也為本次研究創(chuàng)造條件。基于此，為提高高校思想政治教學質(zhì)量，探析文化多元化背景下高校思想政治教學改革方略顯得尤為重要。

一、文化多元化背景下高校思想政治教學改革要點

（1）有容乃大。在持續(xù)深入對內(nèi)改革、對外開放新常態(tài)下，多元文化涌入國門勢不可擋，只有抱持交流、尊重、學習、共贏的態(tài)度，才能在改革開放過程中穩(wěn)健發(fā)展。為此，高校思想政治教學改革需有容乃大，敞開懷抱沐浴新時期文化的春風，將其融入高校思想政治教學過程中，使高校思政教育內(nèi)容與時俱進且具備多元文化屬性，為學生接受更多先進文化熏陶奠定基礎。

（2）科學篩選。我國作為有中國特色的社會主義國家政治體系存在特殊性，保持這種“特殊性”的價值在馬克思主義理論加持下被反復驗證。當前中國共產(chǎn)黨將帶領國民走進全面建設小康社會新時代。然而在文化多元化背景下，存在一些反對我國政治體系的聲音，一旦這些聲音在高校學生思想深處扎根，將影響高校思想政治教學成效，還會阻滯學生良性發(fā)展。為此，高校思想政治教師需科學篩選文化，迎合黨和國家政治建設潮流，吸納于高校學生發(fā)展有利的文化，為培養(yǎng)高校學生核心素養(yǎng)奠定基礎。

（3）創(chuàng)新優(yōu)化。當前馬克思主義“本土化”正持續(xù)推進，旨在形成契合本國發(fā)展需求的先進政治理論，“創(chuàng)新”始終是我國政治文化發(fā)展的主旋律，繼而推動我國與時俱進科學發(fā)展。為此，高校思想政治教師需在文化多元化背景下持續(xù)優(yōu)化教學體系，豐富教學方法，拓寬育人途徑，多維度引導學生汲取政治文化營養(yǎng)，在社會主義核心價值觀加持下開展實踐活動，并通過實踐反復檢驗教學成果，優(yōu)化教學改革體系，提高高校思想政治教學質(zhì)量。[1]

二、文化多元化背景下高校思想政治教學改革原則

（1）立德樹人。德育教育是思想政治教育的重中之重，只有學生道德高尚、品行端正，才能拿穩(wěn)國家建設的“接力棒”。為此，文化多元化背景下，高校思想政治教師需秉持立德樹人教育原則，通過教學改革搭建弘揚黨的精神品質(zhì)、中華民族傳統(tǒng)文化、新時代有中國特色社會主義思想等先進文化的平臺，為文化多元化互動、交流、碰撞創(chuàng)造條件。使學生可通過對比分析、實踐探討，明晰我國政治文化科學性，積極習承本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承黨的優(yōu)良作風。提高學生德育素養(yǎng)，并形成文化自主甄別體系，樹立科學的文化觀，凸顯高校思想政治教學改革價值。

（2）以人為本。思想政治教育并非在學生的意識外側(cè)筑起堅不可摧的堡壘，并在堡壘內(nèi)部灌輸我國政治思想，使學生無法從心底接納政治文化，還容易激發(fā)學生逆反心理，降低思想政治教學質(zhì)量。基于此，高校思想政治教師需秉持以人為本教育原則，通過教學引導學生端正文化交融態(tài)度，能夠正確理解文化內(nèi)涵，在紛繁復雜的文化多元化背景下始終保持清醒、客觀的政治頭腦，自主遵從黨和國家的領導，成為建設有中國特色社會主義的“主力軍”。適當讓學生暴露在文化多文化的風暴中心，可以滌蕩其文化思想，作為教師則需給予正確引導，鼓勵學生自主分析、獨立思考，主動接納本國文化，落實高校思想政治教學改革目標。[2]

（3）與時俱進。高校思政教師需積極學習先進政治思想及政治文化，明晰本國政治教育核心及實踐重點，使學生思想始終緊跟時代發(fā)展步伐，助其更好地融入文化多文化社會。同時，教師教學方法需不斷革新，旨在有效完成思政教學改革任務，優(yōu)化思想政治教學體系，實現(xiàn)多元文化科學整合目標。[3]

三、文化多元化背景下高校思想政治教學改革方略

（1）以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化做“魂”。文化多元化沖擊容易弱化我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的存在，然而，中華民族的根深植在傳統(tǒng)文化里，若傳統(tǒng)文化無法被高校學生所接受，將無法有效培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格、高尚的情操及良好的文化觀念。為此，高校思政教師需以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為教學改革之“魂”，用仁義禮智信引導學生科學實踐，用黨艱苦奮斗、卓越奉獻等革命精神感染學生，用“二十四孝”、精衛(wèi)填海、夸父逐日等經(jīng)典傳說助力學生樹立社會主義核心價值觀，使高校學生得以守住民族的根，面向國際社會彰顯中華文化魅力。

（2）以黨政指導思想做“骨”。我國作為有中國特色的社會主義國家始終堅持黨的領導不動搖，為此，在高校思想政治教學改革過程中需始終跟隨黨政指導思想發(fā)展潮流，通過教學改革調(diào)整理論知識與時政內(nèi)容比例，確保學生明晰黨政指導思想，在黨的領導下完成學業(yè)并融入社會，科學甄別多元文化，提升學生核心素養(yǎng)。

（3）以科學教學方法做“脈絡”。科學可行的教學方法是輸出政治知識、傳遞政治思想、宣傳政治文化的重要途徑，猶如為機體輸送營養(yǎng)的脈絡。一旦教學方法失去效用，教師將無法落實思政教學改革目標，為此，高校思政教師需積極學習先進教學手段，根據(jù)本校教學實況予以創(chuàng)新。例如，教師可借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，在校內(nèi)開設“政治交流論壇”，實時上傳時下熱議的國外、國內(nèi)政治話題，并鼓勵學生抒發(fā)自己的政治心聲，在校內(nèi)營建良好的政治文化交流氛圍。同時，教師可根據(jù)師生互動情況明晰學生政治心理特征，以此為由調(diào)整政治教學計劃，借助“微課”為學生編設多元化政治課程，優(yōu)化配置教育資源，引導學生了解更多政治文化，多維度滲透正確文化觀念。在改革教學方法的同時，滿足文化多元化背景下學生個性化學習需求，有效提高高校思想政治教學改革質(zhì)量。[4]

四、結(jié)語

綜上所述，在文化多元化背景下，高校思想政治教師需積極吸納各類文化，并樹立正確文化觀，提升自身文化甄別能力。通過革新教學方法，調(diào)整教育思想，完善教學體系，優(yōu)化配置教育資源，使學生可以在文化多元化背景下有效學習、科學實踐。在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指引下夯實文化根基，在黨的革命精神感染下規(guī)避消極文化不良影響，在教師教學引導下積極學習先進文化，提高自身文化修養(yǎng)。在落實高校思想政治教育改革目標同時，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目的。

參考文獻：

[1]王彤.高校思政課教學改革的思考[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（11）：231.

[2]李杭錦.“微時代”高校思政課教學改革探索[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（2）：44.

[3]苗笛.高校思政理論課教學方法改革現(xiàn)狀與前瞻[J].蕪湖職業(yè)技術學院學報，2018，20（4）：5-8.

[4]李冬萍.文化多元化背景下高校思政教學改革分析[J].才智，2018（36）：173.

責任編輯：趙慧敏