“互聯網+”背景下高校教師教學模式改革研究

王芳 張國發 李洪進

摘? ?要：“互聯網+”時代的來臨，對高校傳統教學模式帶來了巨大的沖擊。文章充分分析了傳統教學模式的弊端，明確了“互聯網+”背景下高校教師教學模式改革的必要性，探究了教學模式改革的現狀與弊端。

關鍵詞：互聯網+;教學模式;新信息技術

2015年3月全國兩會上，全國人大代表馬化騰提交了《關于以“互聯網+”為驅動，推進我國經濟社會創新發展的建議》的議案，對經濟社會的創新提出了建議和看法。2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，旨在推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代產業的融合，并開啟了“互聯網+”的新時代[1]。

“互聯網+”時代的到來，帶給了教育領域的巨大沖擊，諸如大數據、云計算等新一代信息技術在高校課堂上的滲透，使得教學模式的改變發生了顛覆性的變革。因此，“互聯網+”對教育的影響，使得在高校教育教學中融入互聯網思維、改變傳統教學模式顯得尤為必要。

1? ? 傳統教學模式中教師與學生的關系分析

在傳統的教學模式中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，學生是知識的接受者。因此，在傳統教學模式中，教師的教學水平、教學能力決定學生的學習效果，學生成績作為教師教學水平的唯一反映。這樣的課堂作為唯一的教學場景更像是提供給教師的一場“表演秀”，學生的成績更像是觀眾貢獻給演員的稀疏“掌聲”。

從教師的角度來看，大多數35周歲以上的高校教師均是傳統教學模式下的產物。經過多年的教學實踐，他們已經熟悉了自己所教授的課程內容，甚至能夠達到倒背如流。若所授課程諸如“高等數學”這般在短時期內知識不會發生很大變化的課程，更有老師是一本教材、一塊黑板、一根粉筆、一套課件貫穿整個教學活動，乃至整個教學生涯。

從學生的角度來看，現在的學生已經是“90后”“00后”，他們接受新鮮事物的能力更強，但傳統的教學模式正在束縛學生的想象力和創造力，使得大部分學生喪失了創新能力。無法體會學習的快樂，喪失了對知識的渴求，學生上課更像是一種為了考勤和考試的“作秀”，從而形成了教師與學生的“相看兩相厭”的課堂狀態。

傳統教學模式的弊端以及新形勢下對創造型人才的要求，使得教學模式改革勢在必行。

2? ? “互聯網+”背景下教學模式的改革

“互聯網+”的時代，是一個信息爆炸的時代，大學也從單純提供文憑的機構轉變成培養學生創造力的大本營[2]，這必然對高校的教學模式提出了新要求，也對教師個人提出了新挑戰。

2.1? 角色關系的改革

在傳統的教學模式中，教師與學生的角色比較單一：教師與學生是一種指導與被指導、管理與被管理的關系模式。

在“互聯網+”的時代，互聯網為教育提供了一個廣闊且開放的平臺，該平臺儲存了大量的知識信息和教學資源，并且具有更新速度快、使用便捷以及共享性等特點。任何一個網絡的使用者，都可以利用互聯網的資源向他人傳播知識;任何一個網絡的使用者，都可以利用互聯網的資源進行學習。因此，教師的角色從講臺前轉向了屏幕前，從教育的主導者演變成了教育的引導者，引導學生從龐大且混雜的網絡信息中搜索并選擇正確的知識、引導學生的深入學習成為教師面臨的一大挑戰。

在互聯網環境下，慕課[3]等網絡精品課程平臺興起，使得使用者只需要在電腦、手機客戶端進行在線學習，學生不受空間和時間的限制，可根據專業和課程的需求進行學習的安排，學習更加趨于自由化。教師與學生同時作為“互聯網+”時代下的“教者”與“學者”，并且在互相交流的過程中得到共同提高。

2.2? 教學方法的改革

傳統的教學方法往往是“照本宣科”式的教學，甚至是“填鴨式”教學，在這樣的被動接受知識的方式下，學生已經喪失了主動學習的能力，甚至養成了一種不愛問、不想問、不知問“為什么”的學習習慣。

“互聯網+”時代下，高校教師借助網絡平臺，不斷開展項目式學習（Problem-BasedLearning，PBL）、團隊式學習（Team-Based Learning，TBL）、情景教學法等特殊教學方法，促進了課堂教學的豐富化，提高了學生學習的主動性，培養學生自主學習的能力。同時，教師在網絡平臺的學習中，也能提高自身的教學技能以及知識的拓展。

例如遵義醫科大學在信息與計算科學專業開展“數學建模”課程中，對“如何施救藥物中毒”內容采用了PBL與TBL教學方法，將授課班級進行分組，由教師提前布置教學任務。教學任務中。（1）學生部分。需要與臨床、護理專業的同學共同完成對藥物中毒的臨床表現、臨床施救等設問環節內容的提前準備，本專業學生獨立完成對圖像處理的軟件實現，體現其專業性。（2）教師部分。需要借助于多媒體展示藥物動力的數學過程、動態過程以及撰寫教學設計方案，利用互聯網布置課前與課后作業，將課堂視頻上傳到慕課平臺以共同學習。（3）最后，小組記錄人員與教師各自填寫課堂效果記錄表并進行效果互評。該次課程的開展，學生一致表示興趣較濃厚，并且創造了醫學信息工程學院學生的專業知識與醫學專業知識有機結合的機會。

2.3? 教學媒介的改革

傳統的教學模式先是靠一根粉筆、一塊黑板走天下，后又發展成一根粉筆、一塊黑板、一個PPT走天下，只不過完成了教材到幻燈片的轉變，仍然依托教材。

新型的教學媒介能更好地展示教材的內容，用更形象、更生動和更立體的方式彌補“黑板+粉筆”教學媒介的弊端，例如希沃白板中對于定積分動態過程的展示，極大地吸引了學生的興趣。

“互聯網+”時代下，新型的教學模式中更加注重網絡的應用，學生的學習不再局限于訂購的教材，而是要借助于網絡媒介學習課本之外的有用知識，注重知識的拓展與能力的培養。

3? ? “互聯網+”帶給高校教學模式改革的挑戰

“互聯網+”給高校的教育帶來了諸多優勢，讓教育從封閉走向了開放，并且打破了權威對知識的壟斷，形成了人人能創造知識、人人能共享知識、人人能獲取知識的教育新模式，知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅度降低。但不可否認，如果過度地使用和依賴互聯網技術，仍會導致一些問題的產生。

3.1? 育人的功能逐漸被削弱

“互聯網+”背景下的教育不限制學生的學習空間，只需要一臺連網的電腦隨時隨地可進行學習，但是這樣的教學模式卻往往忽略了教育的本質：育人。傳統的教學模式中教師與學生同處同一空間，進行面對面的交流、討論與溝通，在師生的面對面交流中，有情感的灌輸、心靈火花的碰撞以及相處當中產生的友誼，以及教師對學生的德育、心理上的正確引導，這些都是“互聯網+”背景下的教學模式所不能帶來的。

在互聯網環境下這種“虛擬校園”里獲取知識，學習者面對的都是冷冰冰的學習視頻，缺乏交流、討論與溝通的機會，更多的交流往往停留在知識和信息層面上。隨著時間的推移，人與人之間的情感會逐漸淡化，師生意識會逐漸淡薄，同時，教師在德育上的作用也會相應削弱[4]，進而動搖教育的根本目的。

3.2? 網絡知識的良莠不齊

互聯網上知識的寬度和廣度為學習者提供了更多的學習選擇，人們可以選擇自己熟悉領域的知識，也可以涉獵自己不熟悉或者感興趣的領域的知識。當代大學生正處于學習的黃金時期，但是網絡的便利性降低了知識分享的門檻，造成網絡上的知識良莠不齊，學習者在學習中可能會增加不良信息、網絡犯罪、網絡沉迷等現象，從而對教育造成負面影響，甚至會影響到學習者的世界觀與社會道德品質。

3.3? 學習的碎片化

互聯網環境下的學習，打破了傳統教學模式下統一時間、統一地點的學習方式，學習者可能會利用走路、課間休息、睡前等零碎時間來學習，學習時間的不連貫性，導致學習知識的零碎性，學生難以完成對知識點的全面加工與整合，尤其是內容的章節之間出現不連貫性，無法建立一個完整的知識網絡。

互聯網環境下的信息無法代替完整的知識。“互聯網+”背景下的學習，倘若學習者本身僅是對信息的粘貼復制，加之缺乏教師的引導，可能會導致學習者雖擁有大量的信息，卻缺乏獨立思考與分析的能力，進而降低學生的學習能力[5]。

4? ? 結語

“互聯網+”的時代，知識更新速度較快、社會競爭日趨激烈，高校教育不可能將社會所需的所有知識和技能全部傳授給學生，并且“互聯網+”帶給教育的沖擊與挑戰仍然非常嚴峻。因此，高校在“互聯網+”背景下的教學模式改革需要冷靜對待，始終牢記教育的核心目標是“教”與“育”，要注重“授人以漁”而非“授人以魚”，充分利用網絡資源優化教學模式，創新教學手段，加強教師的引導作用，重點培養學生理論聯系實際的能力，為社會和國家培養更多的高素質人才。

[參考文獻]

[1]周榮華，錢燕.“互聯網+”背景下高校教師教學能力提升研究[J].教育界，2017（33）：139-140.

[2]曾媛媛.“互聯網+”背景下高校教師專業發展研究[J].中國成人教育，2016（24）：136-138.

[3]宋揚.慕課背景下的高校教學改革與創新研究[J].同行，2018（11）：197.

[4]張國慶.“互聯網+教育”：機遇、挑戰與應對[N].光明日報·教育周刊·教育時空，2015-06-09.

[5]馮維.高等教育心理學[M].重慶：重慶出版社，2012.

Study on the reform of teaching model of teachers in

universities under the background of “Internet +”

Wang Fang， Zhang Guofa， Li Hongjin

（Department of Medical Information Engineering， Zunyi Medical University， Zunyi 563000， China）

Abstract：The advent of the “Internet +” era has brought a huge impact on the traditional teaching model of universities. This paper fully analyzed the disadvantages of the traditional teaching model， clarified the necessity of the reform of the teaching model of teachers under the background of “Internet +”， and explored the current situation and disadvantages of the reform of teaching model.

Key words：Internet+; teaching model; new information technologies