基于VCase的課堂·案例·實驗三位一體的財務管理教學模式創新

楊英男

摘 ?要：在互聯網+、云計算、大數據時代背景下，企業對財務人才的需求由核算型會計向管理型會計轉變，傳統的教學模式出現一系列問題，本文基于”實驗項目云服務”的VCase財務實驗教學平臺下，嘗試“課堂·案例·實驗”三位一體的創新教學模式，旨在培養社會急需的管理型會計人才。

關鍵詞： VCase教學模式;管理型會計;保障措施

項目來源：吉林省教育科學“十三五”規劃2018年度一般課題“互聯網+環境下民辦高校財務管理課程教學改革研究”的階段性成果。（課題批準號：GH180942）;吉林省教育科學“十三五”規劃2018年度一般課題“互聯網+環境下民辦高校財務管理課程教學改革研究”的階段性成果。（課題批準號：GH180942）。

一、企業財務人才需求

長虹副總胡嘉指出：現在會計人員應該從過去的“人工記賬、計算校驗、復核對賬”這種耗費大量人力、物力、財力但效率不高的事務轉向“規則設計、流程設計和商業模式設計”這些事半而功倍的工作中來。

國家相繼發布相關政策，主要側重發展管理會計的功能。2016年10月21日，財會[2016]19號《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》，強調“全面加強管理會計體系建設，指導、推動管理會計有效應用”; 2017年，財會24號《管理會計應用指引第100號—戰略管理》，進一步指導管理會計人員的操作流程和方法;2017年1月5日起，取消會計從業資格考試，但并沒有弱化會計工作所具備的專業能力和素質，而是對會計人員提出更高的要求。

在互聯網+、云計算、大數據時代背景下，財務人員應該轉換觀念和思想，清楚認識和面對以下現實問題：首先，智能時代是產生智能財務的環境因素，智能財務是智能時代發展的必然趨勢;其次，大環境并沒有弱化會計人員所具備的專業能力和素質，而是對會計人員提出更高的要求，在熟練掌握會計手工核算基本流程、會計軟件操作等基礎上，還需要將戰略管理、風險管理、成本管理、財務報表分析等相關聯的知識與會計處理深度融合，這樣才能順利完成財務人員由核算型向管理型轉變。

二、基于VCase的課堂·案例·實驗三位一體的教學模式

近幾年民辦院校十分重視培養學生專業技能。首先，安排課程過程中加大實訓學時，設計單項實訓、綜合實訓，逐步提升學生的實踐能力;其次，學校投入大量資金建設財務、稅務、審計相關專業的實訓模擬室，營造真實的工作環境;最后，加強長期穩定的校外實習基地的建設，盡量聘請行業專家擔任實踐環節的指導、完善課程體系的建設。以上三方面工作主要集中在熟練掌握基本的會計核算流程和運用財務軟件等財務處理能力，即審核和填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制報表。但是所有這些過于局限專業領域技能的培養，忽視了預測、投融資決策、管理、控制、分析等財務決策方面。針對這個問題學校經常組織學生參加財務、金融、創新創業等大賽，鍛煉學生適應各種環境的應變能力和專業綜合素質的提高，但仍無法滿足培養管理型財務人員的需求，有必要嘗試新的教學模式。

VCase是指應用現代信息技術結構化處理方法，能演繹會計知識模塊，通過數據透視、業務透視、管理決策過程透視，還原會計（財務）事件業務處理過程的創新型案例數據結構。它是一種新的教學理念和新的教學模式。VCase教學資源庫=動態業務數據 +實務工具+會計工作任務（報告）+基于價值創造的會計（財務）管理過程。

平臺由戰略制定的經營起點出發到達股利分配的經營終點，教師和學生觸發隨機事件生成動態案例，使用管理會計工具處理案例業務，完成財務管理任務。教學覆蓋95%以上理論教學的知識和方法;教師可以通過調整平臺實驗項目內容、設定操作案例等操作匹配教學需求。在教學過程中，以課程作為主體搭建知識專業體系;以學生作為主體搭建了一個理論教學、案例教學和實驗教學三位一體的教學資源平臺，實現了三大融合。有利于學生由核算型會計向管理型會計方向發展。

三、實現VCase教學模式的保障措施

為了使VCase教學模式達到預期的教學效果，可以采取以下幾方面措施：

（一）學校給予資金的大力支持，構建Vcase教學平臺。意在提高學生實踐綜合能力，這是實施VCase課堂·案例·實驗三位一體的教學模式達到最佳教學效果的最基本保障條件。

（二）建設高水平師資隊伍。專業教師做到理論與實踐，研究與教學并重;不斷提高信息化教學能力，積極參加開展信息化課程，網絡化課程教學;保障行業企業有經驗的兼職教師的數量和質量，帶動和提高教師的整體實踐水平。

（三）合理調整教學模式和教學方式。為了節省課上理論授課時間，讓學生更好的運用Vcase教學平臺熟練掌握財務管理的實踐內容，可以采用線上線下相結合的教學模式，如O2O教學模式;充分利用“慕課”、“微課”、“翻轉課堂”、“云課堂”等教學方式。

（四）完善考核評價體系。改變以前“期末一張卷”的考核方法，應“重過程，輕結果”，采用過程性考核和結果性考核相結合的方法，有利于培養學生創新創業能力。

嘗試基于VCase課堂·案例·實驗三位一體的教學模式，可以提升課堂的教學效果，培養學生的團結合作精神，促進學生綜合素質的提升，以便逐步完成了財務人員由核算型向管理型的轉變，為社會與企業培養出更多優秀的財務人才。

參考文獻：

[1]“互聯網+”時代會計教育的變革與創新[J]. 孫睿陽. ?中華傳奇. 2019（01）

[2] 基于大數據與云計算的財務管理教學改革探究[J]. 陳玉珍. 中國鄉鎮企業會計. 2016（04）

[3]“互聯網+”對財務管理教學模式創新淺析[J]. 徐娜力. 信息記錄材料. 2016（04）

作者簡介：

楊英男，管理學碩士，副教授，財務教學和研究。