淺談班級管理中的“六心”教育

馬富山

【摘要】時代在不斷地進步，社會對人才的要求也在不斷地增加。高中生如何去實現自己的夢想，如何做才能成為一名合格的社會接班人，需要我們教師的用心教育與悉心指導。在班級管理中采用“六心”教育，能達到比較好的教育效果。文章就“六心”教育的意義進行簡要的分析。

【關鍵詞】高中生;“六心”教育;班級管理

一、愛心是一種責任

當下的學生大多都患上了“愛心缺乏癥”，以自我為中心，自私自利，對父母、他人和社會漠不關心，冷若冰霜，沒有關愛、感激和感恩之心，只知索取，不知付出。有位老師曾做過這樣一個調查，他問學生有誰知道自己父母的生日，結果知道的學生非常少。這個調查結果令人嘩然，為什么會出現這樣的情況？是時代變了，還是人心變冷漠了？這種現象值得我們教育工作者重視。

愛心是一種責任，責任是做人的根本，是一個人的人生觀和價值觀的具體體現。愛無處不在、無時不有，愛像生命中的一縷陽光，能把人心靈的冰霜融化，它又像春雨，能滋潤人的心田。愛是無私的、博大的，愛也是相互的，付出比獲得更有意義，更有成就感。

高中生應該學會奉獻愛心和關愛他人。奉獻愛心并不需要有很偉大的壯舉，只要你真正擁有一顆愛心，便可從身邊的點滴做起。如幫助有需要的同學或鄰居，向困難家庭、重病患者或災區捐款捐物，去敬老院慰問老人，幫助父母做家務，給父母端飯遞茶，去探望生病的同學、老師等。關愛是高中生的必修課，關愛他人是一種美德，是大公無私的表現。高中生要關愛父母，回報父母的養育之恩;要關愛老師，回報老師的教導之恩;要關愛同學，回報同學給予自己的關愛;要關愛老人，回報老人們為我們創造的新時代。高中生要積極主動地獻出自己的光和熱，照亮身邊的每一個角落，溫暖身邊的每一個人，讓所有人的成長都有關愛的呵護，讓愛充滿世界，充滿你我的心中。

教師應該以身作則，給學生樹立一個榜樣，讓學生從小就接受到良好的愛心教育，這必定會助力學生以后的成長與發展，也會使學生成為一個更好的人。

二、信心是一種心境

大多數高中生都是在父母的細心呵護與關懷中長大的，怎樣去承擔社會重任？怎樣去迎接社會未來的挑戰與競爭？無疑，擁有自信心是這一切的基礎。自信是理想之帆，自信是成功之船。信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。一個自信滿滿的學生，對待任何事情都樂觀進取，做事很積極、很主動，樂于面對各種人生的挑戰。相反的，一個缺乏自信心的學生，表現出來更多的是逃避、畏怯、悲觀、被動、不善與人交際，不敢面對困難，做事依賴別人，猶豫不決。由此可見，自信心對學生的成長和發展有很大的影響。

教師要多鼓勵學生，讓學生充滿信心去學習，去與人交流，這有助于學生獲得更多的進步，將來也有信心，有勇氣面對困難，面對未來。

三、細心是一種習慣

教學中，我們會發現學生的作業、試卷常常會出現這樣那樣的問題，比如作業或試卷當中，會丟掉物理量的單位或物理公式的上下標，丟掉作文中的標點，丟掉化學方程式中的沉淀符號，忽視了英文字母的大小寫，甚至將漢字書寫錯誤，等等，這些學生曾不以為然的細節，必將會在高考中影響學生目標的實現。“高考不因你會做就給分，而是因為你做對了才給分。”如果在平時的上課聽講、作業的書寫和考試的答題中，能多一點細心，那么，我們就能取得更好的成績。

細心是一種生活態度，是一種習慣。不管是生活上還是學習上，我們都需要細心。一個人成功與否，在很大程度上也取決于他是否細心。對家人細心，家庭一定和睦，其樂融融;對員工細心，工作效率定會提高。對病人細心，醫療事故就會減少;對工作細心，次品就減少出現;對群眾員細心，服務就會越來越標準……如果我們都能多一點細心，生活中就會多出幾分歡樂和成功，而少一些遺憾和悲傷。

細心可以通過不斷地改進和優化學習方式來培養。教師應該采取適合學生的方法，引導學生做個細心的人，只要把細心培養成一種習慣，一種生活常態，學生前行的路上定會陽光明媚。

四、虛心是一種態度

虛心是一種了不起的修養，虛心的人通常是仁慈的、公平的、尊重他人的。虛心是一種美德，是進取和成功的必要前提。虛心是一種態度，一種境界，是海納百川的渾厚，是虛懷若谷的博大，是為人處世的踏實，是對待工作的平靜坦然。成功了，不以物喜，不狂妄，不得意忘形;失敗了，不以己悲，不失落，不自暴自棄，這樣的態度才是虛心。謙虛地接受別人意見但不盲目聽從和執行，在自己擅長的方面要充分地相信自己，而在自己不太擅長的領域或是不太懂得的時候應虛心地聽取他人的意見，結合自己的想法做出正確的判斷。“常問路的人不會迷失方向”就是這個道理。人如果不虛心，必然會處處碰壁，與其將來碰壁時才有所悔恨，不如從小就養成虛心的好習慣。

教師在教學當中，有責任引導學生養成虛心有禮的習慣，要告知學生，不管是成績考好了，學習比別人學得快，還是自己比較聰明，比較有想法，都要做到戒驕戒躁，虛心謙讓，只有虛心有禮，才能獲得更大的進步，獲得更多人的尊重，這也是學生成長道路上必學的一課。

五、恒心是一種持久力

學習和生活中三天打魚、兩天曬網的人是做不成大事的。一個優秀的運動員，即使落后于人，或者中途出了一些意外，只要他還能跑，就一定會堅持跑到終點。學習上碰到不懂的問題，就想“明天再說吧……”，結果就是一天一天的拖，助長了自己的惰性，恒心的培養當然也就成了一句空話了。

恒心就是持之以恒的毅力，堅持達到目的或執行某項計劃的決心，是即便經歷失敗，依然能夠堅持不懈地努力下去的一種精神品質，更是一種不達目標誓不罷休的心理傾向。在有限的高中階段，學習的過程是艱辛的，沒有恒心是很難完成繁重的學習任務的。因為有恒心而成功的名人故事有很多，例如，司馬遷受宮刑后繼續寫《史記》，前后歷經十余年;李時珍著《本草綱目》三十余載;光明的使者愛迪生在發明電燈泡的過程中歷經了無數的失敗，最后才取得了成功。

學習或完成一件事，沒有恒心不行，沒有毅力不行，沒有一心一意專心致志的精神不行。天道酬勤，有恒乃成。每一個成功的人，必定有恒心的幫助。“生命不息，沖鋒不止”“我尚能生存，我當然要學習”這些都是高中生應該具有的強烈愿望，只要持之以恒的做人、學習、思考，一定會成為國家的有用之才。作為教師，要引導得當，持之以恒，讓學生在高中階段慢慢養成良好的習慣，為將來的工作和生活鋪好路。

六、挫折心是一種心理狀態

如今的學生，大多是在父母的寵溺中成長起來的，一旦在學習和生活中遇到挫折和困難，極易變得悲觀失望、自暴自棄，有的甚至走上輕生或違法犯罪的道路，因此，正確面對挫折尤為重要。挫折是財富。巴爾扎克說：“挫折和不幸，是天才的進身之階，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。”哲學家培根也說過：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現的。”很多偉人、名人也是從逆境中成長起來的，他們的成功經歷很值得學生們去思考和學習。大作曲家貝多芬因為家境貧窮沒能上大學，十七歲患了傷寒和天花病，二十六歲又失去了聽覺，但他在與命運的頑強搏斗中，不但沒被嚇倒，反而在事業上有很大的成就。張海迪自幼就嚴重高位截癱，幾次瀕臨死亡邊緣，可是20多年來，她學會了4門外語，翻譯了16萬多字的外文著作，獲得了哲學碩士學位，做出了巨大的貢獻。

挫折是高中生學習和生活必須面對的問題，既是對高中生的一個嚴峻考驗，也是磨煉高中生心智、增長高中生才能的好機會。但是，克服挫折需要十足的勇氣的，教師要引導學生面對挫折不能望而卻步、怨天尤人，自強不息、思索出良好的解決之道才是最主要的任務。要學會客觀地對待自己，要暫時擱置、忘卻不愉快。碰到挫折時，可以向同學、父母或朋友傾訴心中的不快，緩解內心的壓抑，對身心進行有效的放松，從而讓目光面向未來。積極樂觀的人不僅可以戰勝挫折，還可以在戰勝挫折的過程中增強自己的能力。假如把生命比做一把披荊斬棘的刀，那么，挫折就是一塊不可缺少的磨金石。為了使青春的刀更鋒利，就讓我們勇敢地面對挫折的磨礪吧。

七、結語

高中生除了認真學習、努力拼搏，還會面對很多的問題。在教育教學與班級管理中，教師要善于觀察，積極總結，在教學過程中滲透“六心”教育，引導學生逐漸養成各種好的習慣。當學生面對困難時能不慌不亂，面對成功時能不驕不戒，他們才會越走遠，越走越好，也才能在將來實現自己的人生夢想，才能為國家的進步與發展貢獻自己的一份力量。

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