項目教學法在Java語言程序設計教學中的應用

李麗麗

摘要：Java語言是面向對象的編程語言，知識的抽象度高。采用項目教學法，可以提高學生的學習興趣和學習積極性。同時，在學生完成一個個項目之后，能夠更好地學習、理解和鞏固抽象知識點，并且能夠提高學生的動手和分析問題的能力。

關鍵詞：項目教學;Java語言;應用

中圖分類號：TP3? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）19-0171-02

1 項目教學法

傳統(tǒng)的教學模式以教師講為主，學生的課堂參與度少，導致學生的學習主動性差，學習積極性低，學習興趣缺乏。Java語言程序設計作為一種實踐性強的學科，傳統(tǒng)的教學方法根本無法滿足Java語言教學的要求。教學方法改革勢在必行，結合教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)項目教學法更適合Java語言的教授與學習。

項目教學法是以學生為主，教師為輔的教學法，多學生進行分組，讓學生對理論課程和實踐課程進行協(xié)作，完成教學項目[1]。在項目教學法實施的過程中，學生學習的積極性、主動性得到了充分的調(diào)動，提高了學生對計算機學科的興趣，并且積極的引導了學生進行創(chuàng)造性學習，教師進行輔助的指導，更好的培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。

2 Java語言學習中的問題

作為完全面向對象的編程語言，多年以來Java語言依然受到眾多編程者以及軟件開發(fā)公司的青睞。Tiobe2018年發(fā)布的編程語言排行榜中，Java語言依然占據(jù)第一的位置。為了適應信息社會的發(fā)展和需求，在本科計算機相關專業(yè)的教育中，Java語言必然成了一門學生必學的編程語言。由于編程語言類的教學過程依然采用傳統(tǒng)的編程語言教授方式進行授課，將上課形式分為講授和實驗，講授過程中以教師講為主、布置課后作業(yè)對所學知識點進行鞏固、上機操作驗證并鞏固所學知識。……