李麗麗
摘要:Java語言是面向對象的編程語言,知識的抽象度高。采用項目教學法,可以提高學生的學習興趣和學習積極性。同時,在學生完成一個個項目之后,能夠更好地學習、理解和鞏固抽象知識點,并且能夠提高學生的動手和分析問題的能力。
關鍵詞:項目教學;Java語言;應用
中圖分類號:TP3? ? ? 文獻標識碼:A
文章編號:1009-3044(2019)19-0171-02
1 項目教學法
傳統(tǒng)的教學模式以教師講為主,學生的課堂參與度少,導致學生的學習主動性差,學習積極性低,學習興趣缺乏。Java語言程序設計作為一種實踐性強的學科,傳統(tǒng)的教學方法根本無法滿足Java語言教學的要求。教學方法改革勢在必行,結合教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)項目教學法更適合Java語言的教授與學習。
項目教學法是以學生為主,教師為輔的教學法,多學生進行分組,讓學生對理論課程和實踐課程進行協(xié)作,完成教學項目[1]。在項目教學法實施的過程中,學生學習的積極性、主動性得到了充分的調(diào)動,提高了學生對計算機學科的興趣,并且積極的引導了學生進行創(chuàng)造性學習,教師進行輔助的指導,更好的培養(yǎng)了學生分析、解決問題的能力。
2 Java語言學習中的問題
作為完全面向對象的編程語言,多年以來Java語言依然受到眾多編程者以及軟件開發(fā)公司的青睞。Tiobe2018年發(fā)布的編程語言排行榜中,Java語言依然占據(jù)第一的位置。為了適應信息社會的發(fā)展和需求,在本科計算機相關專業(yè)的教育中,Java語言必然成了一門學生必學的編程語言。由于編程語言類的教學過程依然采用傳統(tǒng)的編程語言教授方式進行授課,將上課形式分為講授和實驗,講授過程中以教師講為主、布置課后作業(yè)對所學知識點進行鞏固、上機操作驗證并鞏固所學知識。……