創新要遵循教育常識

田友誼

隨著基礎教育改革的深度推進，課堂變革引起了越來越多的關注和探索。這對于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養無疑具有重要意義。在實施創新教育的過程中，冠之以“創新”的新概念、新術語、新名詞、新模式花樣百出，令人應接不暇。

在學校特色打造的驅動下，課堂無疑是重要的抓手和著力點。于是，一場浩浩蕩蕩的創新課堂建設運動被掀起，“愉快課堂”“快樂課堂”“成功課堂”“興趣課堂”“生命課堂”“綠色課堂”“生態課堂”“智慧課堂”等紛紛登場。相應地，各種教學模式應運而生。每到一所學校，每進一個課堂，都可以看到（聽到）打著學校或學科特色印跡的創新課堂。指向課堂變革和課堂教學模式構建的科研項目、研究課題、校本教材猶如雨后春筍，呈現出一派蔚為壯觀的繁榮景象。

在課堂變革浪潮的推動下，研究型、探究性、對話式似乎成為課堂的主旋律。老師們對于講授變得小心翼翼，唯恐被扣上“灌輸”的帽子，取而代之的是以學生活動為主的自主探究、小組合作、對話反思。原本安靜的課堂，開始變得熱鬧起來;課堂上，不再“唯師”，不再“唯書”。

諸如此類的現象，時下都被稱作創新。教育不是一個封閉的領域，必須與時俱進，而與時俱進離不開改革與創新，但是創新有一個基本前提，那就是不能違背教育常識。所謂教育常識，就是“有關教育的最基本且簡單的事實性的知識與道理”（李政濤）。教育常識在于課堂教學創新要遵循教育規律，而不只是冠之以創意之名;教育常識在于課堂教學要遵循學生的身心發展規律，而非機械地“以學生為中心”;教育常識在于教育技術的創新應更好地服務于課堂教學，而不是成為束縛師生的鐐銬。……