在綜合性學習中實施戲劇教育

黃曉艷

在語文教學中，如何體現戲劇教育的作用呢？筆者認為，戲劇教育的編排、表演屬于語文綜合性學習的范疇。它把語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的培養，語文課程與其他課程的聯系，課堂學習與課外實踐活動的結合充分整合起來，突出了學生的自主性。在語文綜合性學習中穿插戲劇教育，有利于學生在語文綜合性實踐學習中完成學習目標，提升綜合素養。

編排。戲劇教育的編排是對原有文本的再創造，劇本的編排就是一個再創造的過程。學生排演戲劇時的投入是多角度、全方位的。編排既要求學生對課文有正確、深刻的感知，也要求學生能發揮合理想象，并與劇組同學協調、配合。比如，筆者引導學生在編排《負荊請罪》時，先對秦趙兩國實力對比、藺相如和廉頗兩位主角的性格特點等背景資料進行全面了解，然后結合課文內容進行再創造，學生根據再創造的劇本進行排練，在一遍又一遍的排練中，學生重新完善劇本，根據劇情需要增加了額外的動作臺詞，在最后的課堂展示課上，這節課獲得了聽課老師和家長的贊譽。

學生從最初的了解背景資料到參與劇本編排，經歷了“主動搜集——理解創作——再造形象”的過程。這一由內化到創造的過程，既培養了學生語文的綜合素養，也讓學生獲得了成就感。

表演。戲劇表演是培養學生口語交際能力和合作探究能力的重要方式之一。在表演過程中，學生通過反復積累訓練，充分感受戲劇的形象美、音樂美、語言美，可以提高自己的審美品位，使自己的語文素養完成從量變到質變的飛躍。……