新時代下大學生“慢就業”成因及對策分析

張宇豪

就業是民生之本，近年來，大學生就業形勢日趨嚴峻，“慢就業”現象逐漸成為常態。“慢就業”是大學生的一種自我選擇，作為高校就業工作者應客觀理性地看待。本文將在把握新時代下大學生成長特點和人才資源配置規律的基礎上，對大學生“慢就業”現象進行深入研究，分析當前大學生“慢就業”現象的成因，提出應對消極慢就業的策略，引導大學生掌握就業節奏，為高校就業指導工作提供參考，助推人才強國戰略實施。

在當前就業難的現實下，高校離校未就業學生比率呈逐年上升趨勢，這引發了社會各界的關注，各方對此褒貶不一。有人認為這是學生在面對就業壓力時的消極避事行為，是另一種方式的啃老;也有人認為大學生錯峰就業是一種追求高質量就業和長期利益的理性選擇，是社會發展進步的表現。筆者認為應理性看待學生不斷變化的求職行為和心態，辯證思考其中原因，提出有針對性的方案，幫助學生樹立積極、健康的就業觀，引導他們合理擇業。

一、大學生“慢就業”的內涵

“慢就業”通常是指大學生畢業后不立即工作或升學的狀態，可分為積極和消極兩種類型。若大學生畢業后不急于就業，而是在短時間內運用訪學、支教或市場調研等方式提升自己，利用多元的就業渠道考量職業道路，結合自身特長和興趣籌劃未來的人生，為更好地就業做準備，這種情況可稱之為積極慢就業。積極慢就業通常立足于當下開展長期規劃。

若大學生畢業后面對嚴峻的就業壓力，沒有積極的就業態度，以提升自己或陪伴家人等事由為借口逃避競爭，不立即就業，甚至不就業，這種情況可稱之為消極慢就業。消極慢就業通常表現為不敢面對現實，缺乏自我認知、就業意識以及職業探索精神。

“慢就業”受到重視，在某種程度上也反映出高校對待學生就業時的焦慮心態，而這種心態的產生與就業工作考核有很大聯系。盡管就業考核在監督高校落實就業指導工作、增強學生就業意識等方面起著十分重要的作用，但也在一定程度上引起了高校乃至社會對大學生“慢就業”的過度焦慮。

二、新時代下大學生“慢就業”的成因分析

結合大學生“慢就業”的現實情況，依據大學生成長成才的規律，可知“慢就業”現象是嚴峻就業形勢下的一種趨勢，其成因是多層面的，既有社會、學校和家庭因素的影響，也有大學生個體層面的原因。

（一）社會的不斷進步以及就業觀念的變化

新時代下，我國綜合國力不斷增強，經濟發展進入新常態，產業布局逐漸完善。然而，隨著社會的發展，一些就業結構性矛盾也凸顯出來，例如：大學生偏愛的熱門崗位數量與應聘人數不匹配;選擇同一就業區域的大學生數量與該區域發展所需要的人才數量不匹配等等。這些矛盾讓大學生在求職過程中遇到了不少阻礙，促使處于人才供需不平衡形勢下的部分學生逐漸成為“慢就業”人群。此外，伴隨著經濟的發展，學生的家庭財富逐漸積累起來，為他們提供了良好的經濟基礎，使其能夠承擔“慢就業”所帶來的經濟成本。

八十年代“慢就業”群體曾被稱為待業青年，他們被當成是整個社會的邊緣人群，之后還出現過啃老族這樣的詞匯來形容他們。而隨著時代的不斷進步，教育注重促進人的全面發展，輿論媒體提倡大家辯證地看待“慢就業”，人民群眾對“慢就業”的包容性逐漸提升，看待“慢就業”也更加平和。

（二）部分高校職業規劃教育或就業心理教育缺失

從職業規劃的角度來看，大學生正處于探索期，高校要對他們開展職業規劃教育，使其逐步確認職業傾向，今后合理地選擇的工作。然而，部分高校職業規劃教育缺失，很多學生沒有進行過系統的培訓，出現對自身職業興趣沒有深入的認識;制定的就業目標不夠清晰;不會迅速篩選招聘信息;無法有針對性地制作并投遞簡歷等問題，缺乏基本的職業規劃意識和能力，從而“慢就業”。另外，還有部分學校盡管開設了職業規劃課，但由于教師隊伍素質參差不齊;教師沒有接受過師資培訓;缺乏專門的教材及課程體系等原因，很多課程開展缺乏系統性和專業性，上課成效非常有限。

大學生的求職階段是其心理狀態波動較大的階段，然而，很多高校未開設針對學生就業心理的指導課程。部分學生進入實習階段，發覺自身并不適合所學專業，產生迷茫、懈怠以及失落等消極情緒。針對相關情況，學生缺乏心理疏導，逐漸成為“慢就業”者。

（三）家庭傳統就業觀念與依賴家庭心理

部分家庭的傳統就業觀念影響著大學生的擇業觀，許多父母就業觀中的“鐵飯碗”觀念仍然根深蒂固，這在無形之中給孩子造成了壓力，很多學生順其自然地成了“慢就業”者。另外，我國家庭教育廣泛存在溺愛的問題，致使許多學生缺乏自理能力，面對嚴峻的就業形勢，需要自己做決定時，無法獨立思考，也不會從多渠道獲取就業信息，表現得無所適從，成為“慢就業”群體的成員。

隨著生活水平的不斷提高，良好的家庭經濟條件使部分大學生對崗位、工作環境以及工作報酬形成了較高的預期，而預期與現實的差距會使他們產生心理落差，出現“慢就業”現象。此外，在不調整就業預期的情況下，為緩解學生就業壓力，越來越多的家庭愿意承擔學生的開支，為“慢就業”提供支持，這極易導致學生產生就業惰性。

（四）學生就業期望過高以及自我認知失真

當代大學生成長于經濟快速發展的階段，部分學生不能客觀判斷就業形勢，對就業期望過高，應聘崗位與期望稍有偏差就重新選擇，致使其在求職過程中挑三揀四、猶豫不決，錯過諸多良好的就業機會，成為“慢就業”者。此外，部分學生心理承受能力與調適能力較差，隨著就業競爭壓力的逐漸增加，他們無法勇敢地面對就業現狀，傾向于采取逃避的態度，導致“慢就業”。

目前很多大學生“慢就業”不是因為缺少機會，而是有機會但他們不愿意去把握。部分大學生由于自我評價過高而推遲就業，他們在求職過程中盲目自大，缺乏對自己清醒的認識。此外，由于長期生活在穩定、和諧的校園環境中，適應了學生身份，許多大學生對畢業后社會角色的轉化不重視，對未來沒有明確的規劃，甚至懷疑自身的能力，以各類借口延緩就業。

三、應對新時代下大學生消極慢就業的策略

大學階段是學生就業觀形成和發展的關鍵時期，面對大學生消極慢就業，現有的對策已不能很好地適應學生發展的需要，幫助學生樹立大局意識，引導學生合理地規劃職業生涯，使學生少走彎路，提高其就業競爭力，才是重中之重。新時代下，應對大學生消極慢就業，正逐步成為社會、學校、家庭以及學生個人等多方共同的任務。

（一）設立更多就業實習崗位，改善就業創業環境

政府相關職能部門應該優化和完善大學生就業保障機制：設立更多就業實習崗位，增加對中小型企業招收大學生的扶持力度，發揮這些企業的容納作用;在公共就業服務體系中落實對大學生的就業創業指導;鼓勵大學生到企業基層實習、到城鄉社區從事志愿服務工作。此外，教育主管部門應注重引導大學生樹立大局意識，加強就業價值觀教育，使大學生能夠深刻認識到自己在國家建設和發展中的重要作用，為實現中國夢而努力奮斗。

改善就業創業環境需要社會的支持。政府部門可以充分發揮宏觀調控在改善就業創業環境中的作用：著力發展社會經濟，助推產業結構不斷優化升級;鼓勵研發創新，提升企業核心競爭力;出臺相關政策，為大學生就業創業提供配套資源。此外，國家推動城鄉或區域之間協調發展，可以優化資源配置，為大學生提供更多的就業地域選擇。

（二）優化職業規劃教育，提供就業心理指導

目前，大多數高校都開設了職業生涯規劃等課程。對于消極慢就業的大學生群體，高校應優化職業規劃教育：提供個性化的就業指導，提高職業規劃教育的針對性和時效性;組織相關教師參加進修和培訓，提升師資隊伍的職業化和專業化水平;通過不同形式的教學為學生提供多元化的實踐平臺，并建立完善激勵制度，促使學生主動規劃自己的未來，提高就業積極性;運用大數據分析，幫助學生獲取更詳細的職位、崗位信息。

此外，高校應完善精準幫扶機制，可以單獨設立就業心理咨詢室，為求職過程中產生各種困惑的大學生提供心理援助，通過“一對一”輔導與團體輔導相結合的方式，加強對學生就業心理的指導，提高他們的抗壓能力和心理調適能力，使其在擇業、求職過程中合理調節職業期望、提升就業意識。

（三）轉變家庭傳統就業觀念，改善教育方式

作為家長要注重自身言行舉止對孩子的影響，不應把薪資報酬作為判斷就業質量的獨有標準，要從長遠發展的角度看待孩子的就業。家庭應鼓勵孩子尋找與自身各方面能力相適配的崗位，對于有自主創業想法的孩子，應給予充分肯定，努力為其創業提供必要的資源，引導孩子大膽嘗試。此外，若孩子就業出現問題，家長不應過分批評，要及時與孩子交流談心，幫助他們調整求職心態和職業預期，允許其在一段時期內暫緩就業，協助其制定職業規劃，給孩子充足的時間去選擇職業、思考人生，但要避免讓孩子在待就業過程中對家庭過度依賴。

父母對子女要適度關愛，注重培養孩子的感恩意識，鍛煉其吃苦耐勞精神和人際交往能力，不過多干涉孩子的事，尊重他們的選擇，使孩子養成自強獨立的品格。家庭不能只為孩子提供物質保障，還應教育孩子樹立遠大的理想，鼓勵孩子提升自己，以平和的心態面對就業形勢，敢于嘗試。

（四）大學生樹立理性的就業觀，提升綜合素質

面對嚴峻的就業形勢，大學生應保持健康向上的就業心態，著力提升認知能力、組織能力以及創新能力，加強人格修養，注重培養誠信意識和責任意識，提升綜合素質，進而增強就業競爭力，當就業機遇出現時才有條件去爭取。在校大學生要積極參加實習實踐，從基層、底層做起，通過工作鍛煉自己，積累經驗，在工作中了解自我，明確就業方向，避免好高騖遠的心態。

在求職的過程中，大學生應把握自身實際，調整求職預期，合理規劃未來的發展方向，不必拘泥于自己所學專業，只要適合自身成長且有一定發展前景的崗位，都可以去嘗試。有自主創業想法的大學生應提前規劃，做好籌備工作，設計合理的創業方案，評估創業風險，熟悉各類創業優惠政策，充分配置社會、學校、家庭和個人的資源。

四、結語

研究“慢就業”現象對提升大學生就業質量;實施人才發展戰略;促進經濟可持續發展具有十分重要的意義，是新時代下高校就業工作者的一項新任務。當前就業形勢嚴峻，“慢就業”現象日趨突出，其成因是多層面的，應對大學生消極慢就業，正逐步成為社會、學校、家庭以及學生個人等多方共同的任務。隨著社會的發展，對于“慢就業”現象的研究將成為一項長期的工作，期待更多學者加入到研究中來，推動相關理論不斷深化。（作者單位：南京工業大學 經濟與管理學院）

基金項目：南京工業大學2019年黨建與思想政治教育研究課題“多元智能理論視閾下的高校心理健康教育模式研究”（項目編號：SZ20190339）。