建設(shè)契合學(xué)校文化特質(zhì)的課程

【關(guān)鍵詞】雨花石文化;學(xué)校文化特質(zhì);課程建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）59-0057-03

【作者簡(jiǎn)介】孫進(jìn)，南京市雨花臺(tái)中學(xué)（南京，210012）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

課程是一所學(xué)校踐行辦學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理想、舒展教育情懷從而最終實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的主要載體，只有課程擁有了溫度和色彩，才有了學(xué)生生命成長(zhǎng)的溫度和色彩。南京市雨花臺(tái)中學(xué)多年來(lái)始終致力于打造讓每一位學(xué)生都能得到和諧發(fā)展的課程體系。目前學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了完整的包括基礎(chǔ)性學(xué)力課程、發(fā)展性學(xué)力課程和成長(zhǎng)性學(xué)力課程三大類(lèi)課程的“和雅”課程體系，打造了一批富有學(xué)校文化特質(zhì)的精品課程，其中比較有代表性的是雨花石文化課程。

一、課程緣起

1.自覺(jué)踐行學(xué)校辦學(xué)的理想與訴求。

南京市雨花臺(tái)中學(xué)的辦學(xué)理念是“促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”，即致力于促進(jìn)學(xué)生全面的、均衡的、個(gè)性的和可持續(xù)的發(fā)展，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是教會(huì)學(xué)生求真、向善、臻美。由此長(zhǎng)期積淀形成了以“和雅”為核心的學(xué)校文化，其主要內(nèi)涵是篤行尚雅，和諧發(fā)展。學(xué)校將以上文化理念融入有形的課程，讓課程建設(shè)成為踐行辦學(xué)理想的自覺(jué)動(dòng)力和重要平臺(tái)。

2.充分挖掘地域文化的特色與資源。

雨花臺(tái)中學(xué)與雨花石文化有著得天獨(dú)厚的內(nèi)在天然聯(lián)系：學(xué)校就坐落在1924年國(guó)際地質(zhì)大會(huì)認(rèn)定的“雨花石礫石層”上，身處雨花石文化的發(fā)源地;學(xué)校毗鄰雨花臺(tái)公園、雨花石展覽館、雨花石交易市場(chǎng)和南京科技館，便于學(xué)生欣賞、研究雨花石，耳濡目染豐厚的雨花石文化;很多師生家里就收藏有雨花石;南京雨花石協(xié)會(huì)的總部也設(shè)在學(xué)校，他們定期舉辦雨花石展，開(kāi)展以雨花石為主題的攝影、書(shū)法、吟詩(shī)、繪畫(huà)各項(xiàng)活動(dòng)，更滋養(yǎng)了雨中師生的雨花石審美情趣。

3.積極運(yùn)用校本自身的優(yōu)勢(shì)與條件。

雨花臺(tái)中學(xué)在進(jìn)行雨花石文化課程開(kāi)發(fā)建設(shè)方面，具有以下優(yōu)勢(shì)：

其一，已有的課程基礎(chǔ)。此前，學(xué)校已陸續(xù)開(kāi)發(fā)了“雨花石上的歷史”等幾門(mén)選修課或社團(tuán)課，編撰了《南京雨花石》等校本課程系列讀物，多個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組以雨花石為題進(jìn)行自然科學(xué)或人文方向的探究，初步形成了雨花石文化的“立體”課堂。

其二，優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校擁有一支高度敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、追求卓越、理性包容的優(yōu)秀師資隊(duì)伍;另外，學(xué)校2010年成立了雨花石科普研究室，特聘了九位民間藏石家作為課程顧問(wèn)。

其三，良好的硬件支撐。學(xué)校擁有較完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，擁有一流的電子閱覽室和數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字錄播室，為課程學(xué)習(xí)的交互性提供堅(jiān)實(shí)的保障。

其四，優(yōu)越的課程環(huán)境。學(xué)校的雨花石文化賞石博覽館于2010年10月正式開(kāi)館，是一座既有教育特色又有地域特色的校園雨花石文化賞石博覽館，學(xué)校具備了得天獨(dú)厚的課程環(huán)境。

二、框架設(shè)計(jì)

學(xué)校以“篤行、尚雅、和諧”的課程理念，將“雨花石文化”課程定位于是一種集地域特色、人文底蘊(yùn)、藝術(shù)審美和科學(xué)內(nèi)涵于一體的綜合性文化課程。課程在多樣化的學(xué)習(xí)形態(tài)中分別指向?qū)W生的人文（文學(xué)、歷史）素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)及審美素養(yǎng)的提升。在多樣化的實(shí)踐中向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸;創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)而富有特色的課程環(huán)境，突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)，打造激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自主、快樂(lè)學(xué)習(xí)的“互動(dòng)平臺(tái)”，形成學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效路徑，培養(yǎng)學(xué)生“勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造”的行為習(xí)慣。

結(jié)合學(xué)校原有課程的基礎(chǔ)，學(xué)校最終確定了以下能充分體現(xiàn)雨花石文化內(nèi)涵、有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的核心教學(xué)內(nèi)容，分別為：雨花石與歷史文化、雨花石與文學(xué)藝術(shù)、雨花石與地質(zhì)科學(xué)、雨花石與市肆交易、雨花石與音樂(lè)鑒賞。具體通過(guò)五門(mén)選修課程、四大社團(tuán)和六類(lèi)形態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多元推進(jìn)，有效實(shí)施。

三、實(shí)施現(xiàn)狀

（一）組建實(shí)施團(tuán)隊(duì)

課程開(kāi)發(fā)伊始，學(xué)校組建了4個(gè)小組的實(shí)施團(tuán)隊(duì)，由校外專(zhuān)家和校內(nèi)教師組成，具體組成和職能見(jiàn)下表：

4個(gè)小組在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中各有側(cè)重，并且能夠有機(jī)配合、相互支撐，保障了課程卓有實(shí)效的推進(jìn)。

（二）開(kāi)設(shè)選修課程

學(xué)校陸續(xù)開(kāi)發(fā)編訂了《雨花石與文學(xué)藝術(shù)》《雨花石與歷史文化》《雨花石與地質(zhì)科學(xué)》《雨花石與市肆交易》《雨花石與音樂(lè)鑒賞》等校本選修教材，以選修課程的方式實(shí)施教學(xué)。在實(shí)施中特別注重結(jié)合生活化的情境，進(jìn)行多元路徑的課程教學(xué)。

（三）創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境

學(xué)校充分利用地域特色優(yōu)勢(shì)和周邊社會(huì)資源，整體創(chuàng)建了支撐各項(xiàng)課程實(shí)踐活動(dòng)的課程環(huán)境。概括來(lái)說(shuō)是“二館三基地，四室一平臺(tái)”，具體包括：

“二館”——雨花石文化賞石博覽館，雨花石文化地質(zhì)科學(xué)博覽館（在建）。

“三基地”——南京科技館雨花石形成模擬基地，橫梁山雨花石采集實(shí)踐基地，雨花臺(tái)風(fēng)景區(qū)雨花石文化體驗(yàn)基地。

“四室”——雨花石與歷史文化教學(xué)室，雨花石與文學(xué)藝術(shù)教學(xué)室，雨花石與地質(zhì)科學(xué)教學(xué)室，雨花石與市肆交易教學(xué)室。

“一平臺(tái)”——實(shí)物研究與虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)。

此外，學(xué)校在教學(xué)區(qū)建設(shè)課程文化環(huán)境，在教室走廊、樓道里布置了由學(xué)生自己命名的雨花石圖片的文化長(zhǎng)廊，還布置了介紹雨花石知識(shí)的科普長(zhǎng)廊。定期與校外各個(gè)實(shí)踐基地保持互動(dòng)，結(jié)合選修課程、社團(tuán)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等路徑，讓學(xué)生加強(qiáng)與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系，在實(shí)踐中培養(yǎng)探究、創(chuàng)新能力。學(xué)校還建成了雨花石與繪畫(huà)社團(tuán)專(zhuān)用教室、雨花石與雕刻社團(tuán)專(zhuān)用教室、雨花石探究數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)專(zhuān)用教室。

（四）建設(shè)課程資源

學(xué)校建設(shè)了三種不同形式的課程資源，突出了多樣性、層次性和選擇性，滿足了不同潛質(zhì)、不同層次、不同興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。按呈現(xiàn)方式劃分主要有文字資源、實(shí)物資源和網(wǎng)絡(luò)資源三類(lèi)。文字資源方面，我們編撰了五套校本教材、《雨中石韻》校園雜志、《石說(shuō)南京》畫(huà)冊(cè)、《石海洗禮》等社團(tuán)刊物。此外，還編撰和收集了一百多種雨花石專(zhuān)題的專(zhuān)著和期刊。實(shí)物資源方面，學(xué)校賞石博物館有雨花石館藏標(biāo)本700余件，館藏精品雨花石近500枚。網(wǎng)絡(luò)資源方面，學(xué)校創(chuàng)建了雨花石文化專(zhuān)題網(wǎng)站，開(kāi)辟了“課程規(guī)劃”“課程動(dòng)態(tài)”“文石雅賞”等欄目，同時(shí)開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)課堂”，構(gòu)建了“師生交互空間”這一數(shù)字化自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。

（五）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

雨花石文化課程通過(guò)六類(lèi)形態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出回歸社會(huì)生活、注重實(shí)踐創(chuàng)新的基本理念，從而賦予課程更加深廣的文化內(nèi)涵、更加多樣的活動(dòng)形式和更加獨(dú)特的活動(dòng)成效。

1.研究性學(xué)習(xí)。

學(xué)校每學(xué)年都引導(dǎo)學(xué)生以雨花石文化為題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如《雨花石與名人的研究》《雨花臺(tái)公園內(nèi)雨花石資源的保護(hù)對(duì)策研究》等。研究性學(xué)習(xí)讓部分學(xué)生能夠以探究的方式深層次地介入雨花石文化。

2.社團(tuán)活動(dòng)。

學(xué)生組建社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中創(chuàng)作作品，充分體會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣。目前主要有“雨花石雅賞”“雨花石文化講解”“雨花石與繪畫(huà)”“雨花石與雕刻”4個(gè)社團(tuán)。

3.參觀石展。

雨花石館舉辦了近20期石展，接待學(xué)校學(xué)生3萬(wàn)多人次。學(xué)生在參觀中不僅增長(zhǎng)了雨花石知識(shí)，還收獲了美的熏陶與體悟。

4.征文評(píng)比。

學(xué)校以“雨花石韻”為主題組織征文活動(dòng)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，彰顯學(xué)生的審美情趣。此活動(dòng)先后共有近5000名學(xué)生參加，優(yōu)秀作品選入校園雜志《雨中石韻》。

5.專(zhuān)家講座。

學(xué)校舉辦了多期“雨中大講堂”活動(dòng)。來(lái)自地質(zhì)組、賞石組和藏石組的專(zhuān)家開(kāi)設(shè)講座，介紹雨花石的地質(zhì)形成、歷史文化內(nèi)涵和鑒賞知識(shí)。專(zhuān)家講座讓學(xué)生了解更多關(guān)于雨花石鑒賞、歷史發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激起學(xué)生對(duì)雨花石的興趣，提高了人文、審美與科學(xué)素養(yǎng)。