武術武德武文化 我學我悟我發展

【關鍵詞】武術文化;校本課程;課程建構;核心素養

【中圖分類號】G633.95? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）59-0069-03

【作者簡介】王飛，江蘇省沛縣湖西中學（江蘇沛縣，221611）校長，高級教師。

江蘇省沛縣素有“千古龍飛地，帝王將相鄉”的美譽，沛縣人自古崇文尚武，當今，沛縣有大洪拳、梅花拳、少林拳等12大武術門派，先后培養了33名世界武術、技巧冠軍，曾被評為“全國武術之鄉”。作為生長在這片土地上的教育人，有責任將這張名片打造得更加亮麗，這是沛縣教育人對中國優秀傳統文化的一種癡迷與熱愛，這也是沛縣教育人的責任與情懷。

江蘇省沛縣湖西中學借助江蘇省武術文化課程基地這一優質平臺，深入民間，搜集史料，走訪武術名人，探尋武術遺跡。圍繞“武術武德武文化，我學我悟我發展”校本課程建設思想，通過“學、練、讀、訪、寫、悟”的基本過程開展教學活動，做到校園內外、課堂內外的有機融合，加大對地方傳統武術文化研究、開發、應用、推廣的力度，大力推進地方傳統武術文化進校園的實踐與探索。

學校通過審視并剖析中華傳統武術文化和現代文明碰撞的環境，進而探尋影響當代青少年價值觀念的因素，引導青年一代向“中國好人”的標準邁進，讓每名學生成為最好的自己，重構多元、立體、精彩的校園生活。

一、形成“1356”武術文化校本課程建設模式

“1”是一個中心，指以武術文化課程體系為依托，建設武術文化課程教學展示指導中心，作為課程開發、設計、實施、評估的主體機構，負責協調與架構工作。

“3”是三個體驗室，指“俠客行”武俠作品閱讀體驗室，體味文以載道內涵;“各顯神通”武術器械體驗室，提高識辨、動手能力;“見招拆招”人機互動體驗室，培養思維反應與應用能力。

“5”是五個研學室，包括“武術名人研學室”，感悟榜樣的力量;“傳統武術門派現狀研學室”，提高調查研究能力;“武術文化與傳統文化關系研學室”，增強文史素養;“武術文化資源研究”，提升學生研學水平;“學·悟·展研學室”，嘗試學習方式的轉變。

“6”是“六個一”工程，包括開發一套傳統武術文化校本課程，凸顯學校特色教育;每學期讀一本老師推薦的武俠作品，提升學生的閱讀水平和人文素養;每學年學會一段武術套路（或一種武術器械），強體魄，健身體;打造一個武術文化傳播長廊，廣泛傳播武術文化;組織一臺武術文化特色校園會演，豐富校園生活，促進個性化發展;拓展一組校外武術文化基地，形成共建聯盟群，拓寬學生學習、交流、研究的空間。

二、搭建基于學生實踐、體驗的課程建設互助平臺

課程改革的最終目的是推進教育教學的發展，促進學生綜合素質的提升。為此，加強學生對課程的體驗和感知，在實踐應用中鞏固知識、增強技能，在實際操練中提升探究、創新能力，逐步養成勤于動手、敢于創新、善于創造、自主學習、互動學習的行為習慣，有效地解決教學中的重難點問題。

構建人機互動平臺——充分利用互聯網技術，將武術文化與現代科技相融合，開發適合學生學習的電子書和體驗游戲。

構建師師互動平臺——每個學科分別建立本學科的交流群，定期組織話題討論，分享教學感悟，讓全校的學科教師都能充分認識課程建設的意義，積極投身到課程建設中去，以促進教學方式的變革和教學質量的提高。

構建師生互動平臺——建立基于課程建設需要的專題網頁，并設立專門的互動論壇，師生間交流課程教與學過程中的收獲和困惑。

三、開發校本課程，形成普及與提高相結合的教學訓練機制

學校結合課程標準，有機將部分校本教材的學習以必修課或選修課的形式予以呈現。根據校情每周固定安排一課時進行校本課程學習。

高一上學期將“校園功夫扇”列為必修科目，下學期將“校園太極拳”列為必修科目。選修“沛縣武術志”“傳統武術器械簡介”“中國武術名人”。高二將“校園功夫刀”列為必修科目，選修“武術文化和文學作品”“武術文化與影視作品”。必修和選修課程的學習成績以“優秀”“良好”“合格”等第納入中學生綜合素質評價。另外學校提供《武術文化與藝曲》《武術文化與繪畫》《武術文化與書法》等校本教材供學生自主學習。高三年級由于即將面臨高考，根據自己的興趣愛好和學校時間安排，一方面倡導自主學習，一方面根據前期學習表現，綜合開發學生專業技能，針對有武術專長和繪畫專長的學生進行藝體特長生專項培養，實現學生個性發展、特色發展。

四、助力提升學生發展核心素養

根植優秀傳統文化，從培養學生興趣出發，堅持以學生為主體，教師為主導，語文、歷史、體育、藝術、信息、英語等學科教師全程參與，其他學科教師跟進學習。技能課（“體育與健康”）根據不同的年級，不同的學生，選擇不同的教學內容，例如“校園功夫刀”是以傳統武術基本簡單套路動作，通過劈、刺、擋等刀術基本動作的練習，使學生掌握手眼身法步的協調、用力的順序、發力的力度，增強學生體能體質，促進學生身心健康發展。同時其動作簡單易學，極易形成團體表演，極大地豐富了學生校園生活。人文素養課程通過挖掘武術文化中的禮儀、意志品質、家國情懷，弘揚社會正能量，做到校園內外、課堂內外的教育教學的有機融合，有效提升學生的核心素養。（具體內容見表1）