探究幼兒園實施德育教育的有效途徑

梁秀 梁微

摘要：當前，幼兒園德育教育受到教育部門、家長及社會的關注，幼兒是家庭的期望、是國家未來發展的期望，幼兒的品德、知識影響的不僅僅是他們自身的發展，還有未來整個社會的風氣和建設。然而，受應試體制及傳統教學理念的影響，幼兒園德育教育的實施方式、效果并不理想，對此，本文分析了幼兒園德育教育的有效實施途徑，期望可以為引導幼兒建立優良品德、促使幼兒健康成長提供參考。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;途徑

幼兒園是學生接受教育的初級階段，是其他階段教育的基礎，奠定好幼兒園教育基礎，對學生未來發展至關重要。教育除了傳播文化，更需傳播優秀品德和思想，將學生培養成德才兼備的社會人才。實際教學中也發現，良好的思想品德有助于提升學生的學習能力，營造和諧融洽的校園氛圍。因此，無論從學生性格成長、思想形成、教師教學開展及學校發展、社會發展等各個角度分析，德育教育都有無法替代的價值。

1營造良好的德育環境

環境包含的因素十分豐富，有可視的物、有可聽的聲、有濃烈的氛圍等等，這些環境因素可以刺激人的思想和情感，起到有效的引導、感染等作用。幼兒思想單純，外界環境對他們有較強的吸引引和影響力，這一特征恰好有利于借助環境的營造開展德育教育。比如，在幼兒園的墻體上描繪或者懸掛一些德育方面的圖畫，或者在幼兒園的活動區域布置一些與德育相關的背景等等。讓幼兒園在學校可以隨時隨地的感受到德育思想，長期被這種氛圍熏陶，可潛移默化的將德育思想滲透到幼兒內心。

2選擇適宜的德育方式

幼兒教育最不適宜的方式就是被動性的灌輸式教育，因為這種方式忽視了幼兒心理需求、對知識的掌握程度，也不利于幼兒學習主動性的培養。同時，灌輸式教育大多枯燥無味、形式化、單調，難以激發幼兒興趣，教師講解半天，對幼兒沒有明顯的影響，浪費教學時間及資源。因此，幼兒德育教學需要從形式上更加豐富、新穎，從內容上更具趣味性、吸引力，從態度上更有耐心、有包容性，符合幼兒興趣點和成長需求，才能起到良好德育效果。比如，融合多媒體教學、展微課教學、小組合作式教學、創設問題情境等等。

3結合生活中的德育元素

優秀的思想和品德體現在人的一言一行中，體現在生活中的點點滴滴中，生活既是小學生表現自身道德修養的環境，又是其他人展示道德品質的環境，因此生活中具有豐富的德育元素，可以為德育提供素材。教師需要擅于觀察、挖掘這些元素并適當的應用，以提高德育效果，豐富德育形式口。比如，幼兒園的升國旗環節中，伴隨著高亢的國歌，振奮人心，此時開展愛國教育可以激發小學生愛國熱情;幼兒園上學、放學期間，面對辛勤工作、愛護幼兒的教師們，可以開展感恩教育，培養幼兒禮貌行為;生活元素的融人使德育教育滲透到生活各個方面，有助于培養幼兒良好行為習慣。

4借助游戲開展德育教育

游戲給人帶來快樂的同時還可以開展多方面的鍛煉，一直以來都備受歡迎，幼兒對游戲的熱衷更甚。游戲有娛樂為主的、有教育為主的、有訓練為主的，形式多樣，將德育教育通過游戲方式開展，可以發揮多方面的作用，其一是實現德育價值，其二是給予幼兒快樂的體驗，讓他們喜愛上德育教育，其三是游戲過程中，幼兒可以分享、協作、成長，從而得到更多鍛煉，而教師也可以通過游戲中幼兒的表現更清楚的了解幼兒的性格、心理情況等，為針對性教學奠定基礎B。比如，游戲中教師要引導幼兒認識團隊的重要性，教給他們團隊合作的方法，提高他們團隊意識。或者，教師可以開展競賽類游戲，將德育知識融人到問題中，將幼兒分成兩組搶答，這種形式可以鞏固小學生德育知識基礎，也可以調動小學生參與積極性。

5將德育教育滲透到家庭

家庭是幼兒最熟悉和信任的環境，進入幼兒園之前，在家庭的引導下，幼兒已經逐步形成了一些性格、品質，步入學校后，學校教育將參與到幼兒思想品德樹立的引導中，但是，卻無法替代家庭教育的作用，甚至當學校教育與家庭教育沖突的時候，很多幼兒會向家庭引導的方向發展。比如現在最普遍的玩游戲現象，幼兒園會教育小學生不能沉迷于網絡游戲，對身體健康不利，對學業有不良影響，但是現在的家長回到家后自己玩游戲卻要求孩子學習，這種家庭環境會增強幼兒矛盾、委屈的感受。因此，學校需要積極與家長交流，指導家長一些家庭教育正確的方式，讓家長為幼兒樹立榜樣。比如，家長要孝敬老人、熱愛勞動、喜愛學習等等，幼兒耳濡目染家長這些行為，就會自然的學習，從而逐漸形成優良品質。

6結語

幼兒處于特殊的成長時期，有效的德育教育可以引導幼兒正確的判斷日常行為的對錯，培養幼兒良好的習慣和思想品質。教師要根據幼兒思想、知識程度等設置相應的內容，選擇其感興趣的教育方式，并注意學校環境、家庭環境對幼兒的影響，在幼兒學習、生活中點滴滲透，以發揮德育教育的作用。

參考文獻

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